顧啟洲

臨近學期結(jié)束，筆者有幸跟隨局領導到一些學校檢查及參觀學習，期間，發(fā)現(xiàn)好多學校有一個共性，學校的醒目位置掛著很多榮譽牌匾，多的達幾十塊，少則也有四五塊。諸如“平安校園”“依法治校示范校”“花園式示范?！薄笆召M信得過單位”“德育工作先進?！钡取＾k學時間越久的學校，懸掛的榮譽牌匾越多。給人感覺似乎這些學校管理很到位，根本不用檢查。好似向檢查組訴說著自己是免檢校、先進校。企圖用榮譽牌匾來說明學?！稗k學管理水平與質(zhì)量”有多好、有多高。筆者再通過QQ向外地好友了解，多地學校都有類似做法。

果真會像榮譽牌匾“訴說”的那樣嗎？如果我們進入其內(nèi)部細心了解，你會發(fā)現(xiàn)幾分或很多虛假。如先查看一下學籍，再到班級數(shù)一數(shù)實際學生數(shù)，你會發(fā)現(xiàn)有“虛報生數(shù)”情況；如問一問學習成績較差的學生，你會得知學校有亂攤派教輔資料、收取資料費等情況，而學校卻依然掛著“收費信得過單位”牌匾；若問一問教師學校校務公開情況，你會得知有些學校存在很少或從不進行校務公開的情況，但這些學校的醒目位置卻依然掛著“依法治校示范?！钡臉s譽牌匾；某校前幾個月剛剛發(fā)生了一起學生意外死亡事故，然而“平安校園”的牌匾卻仍然掛在了大門口的墻上。

目前，學校懸掛的榮譽牌匾與實際情況不符現(xiàn)象很多。為此，筆者建議相關活動的檢查組要認真、細心地檢查，不能被眼前的“榮譽牌匾”遮住了視線，應按章辦事，認真開展檢查。

當前，學校把林林總總的榮譽牌匾都集中掛在了醒目的位置，在有些地方似乎成為一種習慣做法。學?！皹s譽牌匾”代表的是過去取得的成績，可適當做些“宣傳”，但不必一定掛在學校的顯要位置，不然豈不讓人感覺在“炫耀”？學校獲得了某項“榮譽牌匾”，意味著維護其榮譽的責任更加重大，應低調(diào)、重視“榮譽牌匾”內(nèi)涵的后續(xù)建設與維護，而不應“炫富”。

往日教育部門或相關部門評比頒發(fā)榮譽牌匾，多是憑借文字材料，哪所學校文字材料過硬，就有可能獲得某種榮譽牌匾，缺乏科學的評比制度或嚴格的評審程序。只要學校把文字材料做得“天衣無縫”“美輪美奐”即可，甚至學校領導與負責評比的組織的領導關系好，即可獲得。即使有些評比活動或項目需要到實地考察、考核，也多是走過場?？看双@得的榮譽牌匾，其內(nèi)涵能有幾何？

筆者認為，學校管理水平會自然注入到學校的每個細節(jié)、每個細胞之中。一所學校的辦學質(zhì)量或管理質(zhì)量到底如何，只要走進校園一會兒，便可感知，根本不用翻閱文字資料，更不用看該校獲得了多少榮譽，只要是教育人都能看得出來。為此，筆者建議學校管理者積極轉(zhuǎn)變思想與理念，注重學校內(nèi)涵或重視已取得榮譽的內(nèi)涵建設。有了真正的、豐富的榮譽內(nèi)涵，學校獲得的榮譽才能具有與之相符的真正價值，否則其行為就和學生考試作弊一樣。學校是社會一切行為的示范窗口，必須“言行一致”，榮譽牌匾必須要有等值或超值的豐富內(nèi)涵。否則就會被教職工責問“學?？梢詫ι霞壸黾伲覀?yōu)槭裁淳筒豢梢栽旒佟保?/p>

學校榮譽牌匾是學校對外宣傳的形象載體，同時也是其對外做出某種具體承諾的一種表現(xiàn)形式，它承載的是一種與之對應的責任。獲得某種榮譽牌匾的學校，須倍加努力維護或豐富某“榮譽牌匾”應具有的實際內(nèi)涵，不能僅以此為榮，輕視或忽視其后續(xù)的建設或維護工作。獲得榮譽牌匾的學校要有一種謙虛好學的精神，唯有這樣，學校才能不斷取得更大的進步。

筆者覺得，教育部門或相關部門應就學校榮譽評比，建立科學的、嚴格的評比制度或規(guī)則，這樣才能使學校榮譽評比活動操作規(guī)范，“有章可循”，以避免某些人為因素或其他主觀因素存在，以實現(xiàn)榮譽評比活動真正促進學校建設與發(fā)展之目的。學校榮譽評比活動不能過于泛濫，榮譽牌匾的設置數(shù)量也不能過多，每個評比活動或項目頒發(fā)的榮譽牌匾最好不超過參評學校數(shù)的百分之五，且要嚴格評審程序，可實行公示、舉報等制度。對榮譽評比中弄虛作假的，要嚴肅追究相關責任人及其學校領導責任。榮譽牌匾須實行時限制，即在規(guī)定時限可獲得某種榮譽或某些待遇，以一學年為限比較合宜。時限結(jié)束，學?？衫^續(xù)申報，續(xù)報審核成功的，可繼續(xù)掛牌，續(xù)報審核不成功的，牌匾由頒發(fā)單位收回。在有效期內(nèi)，如果頒發(fā)牌匾單位發(fā)現(xiàn)獲得榮譽牌匾的學校有違該項榮譽行為的，應立即摘掉其獲得的榮譽牌匾，并通報、終止該校已獲得的榮譽或與之對應的待遇，甚至可以向其頒發(fā)一塊“警示牌匾”。

唯有如此，“榮譽牌匾”的價值才能得以有效地維護，“榮譽牌匾”才能真正具有等值價值甚至是超值價值或豐富的內(nèi)涵，才能真正促進學校建設、發(fā)展與管理。

簡言之，“榮譽牌匾”既是學校對外宣傳的窗口，也是學校的某種責任。頒發(fā)單位可通過建立掛牌與摘牌制度，舉行掛牌或摘牌儀式，彰顯其意義或價值及其嚴肅性和權威性，使“榮譽牌匾”獲得學校在倍感榮光之時，同時也能增添一種責任感，讓“榮譽牌匾”被摘的學校及其領導得到相應的懲罰，使之產(chǎn)生再奪回“榮譽牌匾”決心或動力。

“榮譽”是階段性評價，學校不能因一朝獲榮譽，終身享此殊榮?！皹s譽牌匾”不具“保值”價值。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學校）