凃漢文

在化學(xué)教學(xué)中，要了解學(xué)生對知識(shí)掌握的情況，對其化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是必不可少的?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是指在一定的化學(xué)教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)觀下，依據(jù)一定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用相應(yīng)的評價(jià)手段，通過師生之間的互動(dòng)、交流和溝通，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果做出價(jià)值判斷并達(dá)成共識(shí)的一種過程。它包括多種方面的評價(jià)，如對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力等方面，其中通過試卷檢測是化學(xué)教學(xué)中最為常用的一種方式，它能較快的讓教師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握的情況，使教師能及時(shí)的針對將學(xué)生出現(xiàn)的問題采取教學(xué)措施。當(dāng)然，試卷檢測評價(jià)也存在一些方面不足，在實(shí)際教學(xué)中，僅從試卷本身來看，試卷質(zhì)量的高低，對盡量真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都起著不可忽視的作用，從而也影響到教師對學(xué)生作出的正確評價(jià)。

一、目前試卷測試的一些現(xiàn)狀

容易產(chǎn)生諸如只過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的覆蓋率，主干知識(shí)的重點(diǎn)不突出；知識(shí)、技能覆蓋不科學(xué)；對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的記憶和重現(xiàn)，試題內(nèi)容單調(diào)，對一些知識(shí)和技能孤立的進(jìn)行考核；實(shí)驗(yàn)探究題的題干越來越長，有的甚至變成玩文字游戲；有的題目變成為考試而出，背離了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的目的，出現(xiàn) “偏、怪、難、超”；命題的隨意性較大，有的甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載題目，脫離所教學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，脫離學(xué)生生活或生產(chǎn)實(shí)際及社會(huì)實(shí)際。

在以往的教學(xué)中，我們使用的測試題一般都是購買一套或者使用其他學(xué)校的試題或?qū)e人的幾套試題參照貴陽市中考卷進(jìn)行刪減增加，拼湊而成。這些測試題真的適合我們現(xiàn)在教的學(xué)生嗎？如果沒有一套好的試題，就不能客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平，就不能較好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教的效果。特別是剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生的第一次考試尤其至關(guān)重要，因?yàn)檫@會(huì)影響到他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。若試卷出的不合理、不科學(xué)，部分學(xué)生就會(huì)在一次又一次的考試失敗中逐漸失去對化學(xué)的興趣，在一次又一次的責(zé)怪中失去學(xué)習(xí)的信心。如何改變讓這種現(xiàn)狀，讓這種評價(jià)方式更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案，這就要求我們在教學(xué)中不但要對學(xué)生多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，更需要一套合理、科學(xué)的試題！因此就需要我們自己命制一套符合自己學(xué)生實(shí)際情況的科學(xué)、合理的試題。

二、自主命題的優(yōu)勢

首先，自主命題是檢查學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的最好方法，能很好地體現(xiàn)自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能真實(shí)地反映自己在教學(xué)中存在的問題，有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，同時(shí)又對于教師的教學(xué)工作有指導(dǎo)作用，能更好的把握課標(biāo)和教材，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，可以做到心中有數(shù)：我們自己的學(xué)生是一個(gè)什么樣的水平層次，對知識(shí)掌握的情況如何，我們應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)的理念和方法，使教與學(xué)很好地結(jié)合起來？從而最終提高教學(xué)質(zhì)量，也提高教師自身的素質(zhì)。其次，通過自主命題，使試題更有針對性，更適合我們學(xué)生的層次，并根據(jù)測試題反饋的學(xué)生具體情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，才能教學(xué)相長。

三、化學(xué)科一般命題原則和方法

1.一般原則

（1）根據(jù)2011年義務(wù)教育九年級《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和每年貴陽市中考《考試說明》及人教版教材內(nèi)容來確定考試的內(nèi)容和要求。

（2）試題應(yīng)該突出測試學(xué)生對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，考查學(xué)生基本能力和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（3）試題還應(yīng)該著重考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決簡單化學(xué)問題的能力。

（4）試題應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究等內(nèi)容的考查，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生感受化學(xué)的重要性和化學(xué)的美。

（5）試題具有時(shí)代感符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律并具有導(dǎo)向性、創(chuàng)新性、有效性、公平性。

2.一般方法

（1）試題內(nèi)容要具有科學(xué)性和有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度并且不超綱。區(qū)分度過高或者過低都不能反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；同時(shí)，教師對課標(biāo)、教材的熟悉和把握程度也會(huì)對試題的命制有較大的影響。

（2）試題考查的知識(shí)點(diǎn)要明確，表述清楚，答案明確。命制的試題要有明確答案，避免對學(xué)生在解題時(shí)造成混亂，但這并不是排除一些開放性或一題多解的試題對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（3）試題的難易度合適（容易：教易：難的比例控制為7：2：1 ），試題具有梯度。教師需要通過制作課標(biāo)要求內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的雙向細(xì)目表，并深入解讀課標(biāo)才能較科學(xué)的控制好難易度的比例。

四、試題命制的一般步驟

①試題的命制；②試卷的制作；③建立試題的資源庫。

（1）試題的命制。這是最為重要的一環(huán)。此時(shí)教師首先要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中五個(gè)部分（物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究）內(nèi)容及每年的中考《考試說明》將學(xué)生需要掌握的主干知識(shí)和各部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)按層次要求制作一個(gè)細(xì)目表；其次，依據(jù)教材內(nèi)容確定本次試卷要考查的知識(shí)點(diǎn)及分值，制作成一個(gè)雙向細(xì)目表。這樣，通過雙向細(xì)目表，教師在試題的命制時(shí)，就能做到心中有數(shù)，既突出重點(diǎn)，又不會(huì)遺漏對某些知識(shí)點(diǎn)的考查，也不易出現(xiàn)一些“偏、怪、難”的題目，這樣使試題的命制更客觀、公正和合理。

（2）將上述初步制作好的試題進(jìn)行審題、小組討論、修改、成型，最后制作成試卷。

（3）建立自己的題型庫，不斷擴(kuò)大和豐富試題資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，共同提高。

通過對課標(biāo)、考試說明及教材的深入解讀，才能把握好試題的命制方向；通過制作雙向細(xì)目表，使我們在試題的命制時(shí)能盡量避免試題的盲目性和隨意性，使試題更科學(xué)合理，從而大大提高我們命題的質(zhì)量。