張倩+楊屹+杜海

摘 要 電視教材中的靜態(tài)素材多種多樣，如何展示它們，使之發(fā)揮最佳的教學效果，一直是電視教材制作過程的一個重要環(huán)節(jié)。本文將重點討論字幕、圖片、圖表等幾類靜態(tài)素材的展示方法及技巧。

關鍵詞 電視教材；靜態(tài)素材；字幕；圖片；圖表

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）164-0046-02

電視教材是根據(jù)教學大綱的規(guī)定，采用電視圖像和聲音表達教學內容的一種視聽教材。作為電視教材，它天然的具有教學特點：諸如要有明確的教學目標，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合；針對特定的教學對象；具有嚴格的科學性，藝術性要為科學性、教育性服務；要貫徹教學原則和教學方法等。同時，電視教材又不可或缺的具有電視的特點：如以視覺形象為主，以活動圖像為主；視聽結合，多維度傳遞信息內容；利用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質特征；存儲再現(xiàn)，克服時空局限性；傳遞方式多樣化，適宜多種教學方式等。

可以看出，電視教材是以活動圖像為主呈現(xiàn)教學內容，聲音解說、文字說明起輔助性作用的一種視聽結合的教學媒體。以活動圖像呈現(xiàn)教學內容是其最重要的特性之一。但是，我們在制作電視教材的過程中除了活動圖像，還不可避免的會用到很多非動態(tài)素材，例如，字幕、圖片、圖表等。如果不加處理地將這些靜態(tài)素材直接出現(xiàn)在屏幕上，它的教學效果、傳播效果將會大打折扣。如何展示這些靜態(tài)素材，有效地利用它們，充分發(fā)揮它們的功用，就成了我們電視教材制作人員急需解決的問題。

電視教材最主要的特性就是以活動圖像為主呈現(xiàn)教學內容，而當屏幕上出現(xiàn)圖片等靜態(tài)素材時，這種連續(xù)的動態(tài)畫面就被打破了，學習者的觀看習慣被迫改變，他們不能容忍長時間的觀看靜止畫面，即便有時只是幾秒鐘的時間。但同運動畫面相比，靜止畫面會讓觀看者有時間停滯的感覺，他們希望畫面盡快動起來，這種情緒會讓觀看者忽視畫面所傳達的信息，產(chǎn)生跳躍感。

如何才能讓觀者接收靜態(tài)素材的出現(xiàn)，從而有效地接收它們傳遞的信息呢，關鍵一個字，那就是要讓它們“動”起來。如何動，怎么動，不同的素材又有哪些不盡相同的運動方式，下面我們來一一闡述。

電視教材中的靜態(tài)素材，一般有這樣幾種：字幕、圖片、圖表等。首先，我們來看字幕。電視教材中的字幕有很多類型，按功能一般分為兩大類：實義型字幕和修飾型字幕，包括標題字幕、片尾字幕、角標字幕、唱詞字幕、滾動字幕、標注字幕等等。這些字幕在絕大多數(shù)情況下都不會占據(jù)整個屏幕，且時間不長，一般以秒為單位，所以能夠正常的讀取它們傳遞的信息，但在實際運用當中還應注意以下問題。

1）字幕字體的選擇。字體是字幕的基本形態(tài)。了解一些常用字體的特性，選擇一款適合的字體，對于展示字幕內容往往起到事半功倍的效果。尤其是電視教材片名字幕的字體選擇尤為重要，要盡量與電視教材的內容、藝術風格相結合起來。一部反映軍事訓練題材的教學片，配上蒼勁有力的行體、魏體或是豐滿清晰、粗壯醒目的手寫體，就可讓人感受到演練時緊張、嚴肅的氣氛。而一部有關化學實驗的電視教材，運用舒展，圓融、略帶變形的字體，則可讓程式化的實驗透出一些生動、活潑的意味。

2）字幕的色彩搭配。不論是區(qū)域色塊疊加字幕，還是直接出現(xiàn)在屏幕上的字幕，都要處理好色彩與背景的關系，其色彩的運用必須要符合一定的配色原則，以取得最佳的色彩效果。如選擇視覺對比強烈、明度反差較大、高純度的配色，以提高字幕的識別度；而選擇同一色相調整明度和純度、鄰近色搭配等技巧會使字幕的配色更加協(xié)調?？傊帜坏纳什粌H可以美化字體，裝飾畫面，還能體現(xiàn)出畫面的精神。

3）字幕的呈現(xiàn)方式。字幕的呈現(xiàn)方式多種多樣，要根據(jù)不同畫面和內容的要求靈活運用。字幕的形式一定要為內容服務。以蘋果公司出品的非線編系統(tǒng)Final？ Cut？Pro？Studio中的特效字幕應用軟件Live？Type為例，該軟件功能強大，使用方便，不僅提供了數(shù)十種應用模板，還自帶幾百個可調用物件，以及一百多個可自定的特技效果，極大地拓展了制作人員的創(chuàng)意空間。只要運用得當，字幕不僅可以提高畫面質量，還能活躍畫面氣氛、吸引學生的注意力。

4）字幕的停留時間。字幕是無聲的，需要觀眾主動去閱讀。所以，字幕要留給觀者閱讀、理解、記憶的時間，以正常語速讀一遍的時間為宜。一般情況下，人們閱讀文字的速度是每秒3～5個字，在此基礎上，可以略微延長一些，但避免過長，影響畫面內容。

總之，字幕的使用看似小事，實則是電視教材編制人員是不是“以學習者為中心”觀念的體現(xiàn)。在各類信息資源充斥屏幕的今天，只有從細微處入手，才能抓住學習者的注意力，提升教學效果。

了解了字幕的使用，我們再來看看靜態(tài)素材的另一大類——圖片。由于各種原因，在缺失視頻資料的情況下，圖片也被大量的使用在了電視教材中，以起到展示說明的作用。圖片的內容多種多樣，有的是演練實況，有的是設施器材，有的是教材證書，有的是獎狀標牌，不同內容的圖片在展示時也有所不同，但有一個總的原則就是“宜動不宜靜”。

1）全幅展示。所謂全幅展示，就是讓圖片充滿整個屏幕顯示。

這時，為了延續(xù)整部電視教材畫面上的流動感，應以圖片的視覺焦點或是畫面的主要內容為中心做變焦運動，這樣不僅避免了畫面的靜止不動，不會給觀者呆板、時間滯留的感覺，同時還能引導學習者的視線移動，關注圖片所傳達的信息。

2）動態(tài)背景疊加顯示。有些圖片由于自身內容、規(guī)格尺寸等原因，不宜全屏出現(xiàn)，這時可以用在圖片下方疊加動態(tài)背景的方法，既遮擋了圖片周圍的黑色背景，又增加了畫面的動感。在具體制作時，還應該注意這樣幾點：

一是動態(tài)背景的內部元素不宜過多。作為背景，應以線條、色塊、漸變圖案及其他變形元素為主，不應具有明顯的指向性。

二是動態(tài)背景的內部變化不宜太劇烈。視頻變化的節(jié)奏要舒緩、有規(guī)律。

三是動態(tài)背景的顏色要以襯托圖片為目的。自身的顏色與圖片的反差不應過大，過于醒目，應以低飽和度、低亮度為主。

四是對于不符合要求的動態(tài)背景，還可以通過添加視頻濾鏡，如調節(jié)亮度和對比度、色彩平衡、添加模糊，調整素材播放速度等方法來加以處理，滿足我們的需要。

另外，選用動態(tài)背景時，圖片自身也可根據(jù)教材的需要進行放大或縮小的變化。變化的時間、幅度以解說詞的長短或傳遞信息的重要程度來定。有的圖片展示時，可能還需要配上字幕加以進一步說明，在畫面布局上需要注意，可依據(jù)圖片的展示大小，分為左右結構和上下結構。左右結構中，圖片的變化范圍不宜超過整個畫面橫幅的2/3，字幕可采用上滾或交叉疊化的方式顯示；上下結構中，圖片的變化范圍不宜超過整個畫面豎幅的2/3，字幕也可采取上滾加遮幅等方式。

還有一類靜態(tài)素材，雖然在電視教材中出現(xiàn)的頻率不多，但它在分析、解釋、說明具體問題方面有著重要作用。這就是圖表。圖標可分為平面圖表和立體圖表。平時我們都是在Word文稿或PowerPoint演示文稿中用到各式圖表，那在電視教材中應該如何應用呢？

一般情況下，圖表不宜全屏展示，多以疊加在動態(tài)背景或純色暗背景上出現(xiàn)。由于圖表中所包含的信息較多，需要學習者集中注意力，因而動態(tài)背景的選擇一定要畫面簡潔、變化緩慢、顏色暗沉。而圖表內容的展示則應按照組成部分、按步驟逐一顯示。

具體來說，可先用類似PowerPoint等軟件制作好圖表，設置好圖表中每一個元素的出現(xiàn)、替換效果，再運用屏幕錄像軟件在圖表演示時抓取整個圖表的生成過程，從而得到視頻素材再加以編輯處理；也可在制作好圖表的基礎上，將圖表的每一部分另存為帶有ALPHA通道的PNG文件，再將這些文件調入視頻編輯軟件，按圖表的最終效果擺放好，再對每一個PNG文件添加視頻轉場效果，也可以得到一個圖表的產(chǎn)生過程，實現(xiàn)圖表的動態(tài)展示。

以上只是在結合實際工作經(jīng)驗的基礎上，粗略地總結了幾種非動態(tài)素材在電視教材中的展示方法。在其他形態(tài)的電視片中也會遇到類似的問題，解決的方法也不盡相同，多學習、多借鑒，就一定能更好的發(fā)揮各類素材的功用。而且，隨著視頻后期處理技術的不斷發(fā)展進步，越來越多新的功能、新的應用將會層出不窮，它們必將共同為促進電視教材的效能發(fā)揮起到重要作用。

參考文獻

[1]汪文斌，胡正榮.世界電視前沿[M].北京：華藝出版社，2001.

[2]宋家玲，張宗偉.電視片寫作[M].北京：中國廣播電視出版社，2003.

[3]石屹.電視記錄片：藝術、手法、與中外關照[M].上海：復旦大學出版社，2000.

[4]李運林，徐福萌.電視教材編導與制作[M].2版.北京：高等教育出版社，2004，9.

[5]趙鳳翔，吳煒華，薛華.電視藝術文化學[M].北京：中國廣播電視出版社，2002，1.