李蕊

【摘要】積極心理學(xué)正在以一種充滿(mǎn)“正能量”的姿態(tài)進(jìn)入到我國(guó)學(xué)術(shù)界以及各種領(lǐng)域，它對(duì)人類(lèi)心理積極層面的關(guān)注，讓大家都更關(guān)注健康的、積極的能量給人帶來(lái)的巨大動(dòng)力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)的相關(guān)理論后發(fā)現(xiàn)，如果能將積極心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到我的課堂中，將取得事半功倍的好效果。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0114-01

積極心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”研究?jī)?nèi)容，更加關(guān)注研究人類(lèi)積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類(lèi)走向幸福。初中階段的學(xué)生正處于青春期，青春期的學(xué)生敏感、情緒波動(dòng)大，教師在授課過(guò)程稍有不注意便會(huì)對(duì)他們的心理造成傷害。通過(guò)對(duì)積極心理學(xué)知識(shí)的了解，我被它強(qiáng)大的正能量所吸引，也受到這股正能量的影響，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了新的想法。當(dāng)我把這些新的想法付諸實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)課堂中探索性地使用積極心理學(xué)的一些理論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)效果非常好。而且，回顧以往的教學(xué)過(guò)程，我其實(shí)已經(jīng)實(shí)踐過(guò)積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的一些做法。因此，我認(rèn)為有必要將積極心理學(xué)的內(nèi)容引入到初中數(shù)學(xué)課堂中，為提高本科目教學(xué)質(zhì)量探索一條新路徑。

第一，營(yíng)造寬松民主、自由創(chuàng)新的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。寬松、民主的氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去積極學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有在教學(xué)中把對(duì)學(xué)生的愛(ài)通過(guò)言行傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生有良好的心情積極學(xué)習(xí)，才能使課堂教學(xué)有事半功倍的效果。在課堂上，教師面帶笑容、語(yǔ)言親切可以增加學(xué)生對(duì)自己的信任感和親近感，“親其師而信其道”，自然，學(xué)生就會(huì)保持積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望，獲取知識(shí)也就更迅速和有效。同時(shí)，如果學(xué)生把老師對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)看作是一件愉快的事情，即使他在學(xué)習(xí)上遇到再大的困難，他也會(huì)積極動(dòng)腦，主動(dòng)想辦法去解決難題。課堂上我會(huì)把一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)來(lái)回答，即使他們沒(méi)有答對(duì)，我也會(huì)微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”、“你行的”或“你再想想”等等的話語(yǔ)先安慰和鼓勵(lì)他們，再對(duì)所問(wèn)問(wèn)題加以引導(dǎo)讓他們重拾信心找到解答的方法。有時(shí)我會(huì)采用小組討論的形式讓學(xué)生自主探究。

第二，引入“快樂(lè)學(xué)習(xí)”機(jī)制，通過(guò)積極體驗(yàn)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，在“相似三角形”這一部分的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生上了一節(jié)活動(dòng)課—《利用相似三角形測(cè)量旗桿的高度》。我事先制作好表格，準(zhǔn)備好皮尺、標(biāo)桿和小鏡子等測(cè)量工具，把學(xué)生分成10個(gè)組，每組5-6人，選了陽(yáng)光充足的一節(jié)課把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，對(duì)真實(shí)的旗桿、旗桿的影子等進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。學(xué)生們很積極也很用心，每個(gè)小組都至少用了三種方法測(cè)量出旗桿的高度，并填好表格，計(jì)算出了結(jié)果。整節(jié)課所有學(xué)生都興高采烈地參與其中，每個(gè)人都積極動(dòng)手操作，每個(gè)人都在為小組完成任務(wù)提出建議和想法。在過(guò)程中，我適時(shí)地對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成就感。最后，這堂課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)生覺(jué)得難以掌握或容易忘記，效果非常好。

第三，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中多用積極、肯定的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。教師利用肯定、積極的言語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生采用正面的、積極的言語(yǔ)激勵(lì)，學(xué)生的最終行為結(jié)果往往就是正面、積極的。在課堂上，我喜歡讓學(xué)生自己舉手回答問(wèn)題，只要有人舉手，我都給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，無(wú)論答得怎樣，我都會(huì)給他們肯定的評(píng)價(jià)，即使答得不對(duì)或不夠完善，我在公布正確答案的同時(shí)也會(huì)安慰他們沒(méi)關(guān)系，目的是鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這份積極參與的熱情，爭(zhēng)取下次做得更好。我認(rèn)為，哪怕是學(xué)習(xí)最差的學(xué)生身上也一定會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中要主動(dòng)關(guān)注這些優(yōu)點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)刻并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最好讓表?yè)P(yáng)的場(chǎng)合是大多數(shù)同學(xué)都在場(chǎng)的情況，這樣做會(huì)讓差生也體驗(yàn)到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心。

第四，應(yīng)用積極心理學(xué)理論，利用成就體驗(yàn)機(jī)制使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們無(wú)論干什么都想引起別人的注意，非常喜歡表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。在教學(xué)中利用成就體驗(yàn)機(jī)制可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生享受成就感，從而激發(fā)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)興趣，使班級(jí)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

總之，積極心理學(xué)理論能使初中數(shù)學(xué)課堂一改沉悶的現(xiàn)狀，把人文的教化方式融入到理科課堂中，為教師和學(xué)生打造良好的溝通方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種應(yīng)該在中學(xué)各科教學(xué)中都得以推廣的良好理論框架。

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