蔣文玲

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際之間的交流更加密切，由于中國和西方國家文化存在著很大的差異性，高職英語教學(xué)中應(yīng)特別要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于東西方地域差異和思維能力差異，導(dǎo)致在學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)遇到一些問題。本文從東西方文化的差異，影響以及應(yīng)采取相對應(yīng)的措施，對社會(huì)文化視域下的高職英語教學(xué)改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：東西方文化差異；影響；措施

全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨，貿(mào)易往來頻繁、資訊傳播、文化相互的交流、想要取得成就，就必須擁有國際觀，并且有口語的交流能力，所以學(xué)習(xí)好英語很是重要。在2000年，國家教育在《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確的提出英語課程不僅僅是學(xué)習(xí)好英語知識(shí) 更重要的是能夠在生活交際中加以使用。在高職高專英語教學(xué)中仍然是以英語單詞、語法為重點(diǎn)，所以高職英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、東西方文化的差異

（一）餐飲方面的差異

熱愛好客是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在酒場上，中國人首先都是說一些客氣話，隨后是相互敬酒，互相夾菜。中國人民為了顯示自己的熱情總是為客人加些菜，勸客人多吃多喝。在西方國家，人們不會(huì)要求客人多吃多喝，會(huì)尊重客人的選擇。如果在不了解東西方文化的差異下，經(jīng)常會(huì)造成尷尬的場面，外國人經(jīng)常會(huì)說“I'm full， do not need so much ”而中國人還會(huì)繼續(xù)夾菜給客人，往往客人就會(huì)不理解。

（二）隱私方面的差異

中國人的隱私觀念比較薄弱，認(rèn)為朋友之間應(yīng)該相互照顧，互相關(guān)心，中國人比較喜歡問一些隱私方面的問題，不會(huì)覺得有侵犯對方的權(quán)利，反而認(rèn)為是關(guān)心對方的方式。在西方文化中，西方人非常注重尊重對方的隱私，不會(huì)詢問對方關(guān)于隱私之類的問題，也不愿意讓別人對自己的隱私關(guān)注。如中國人一般見到對方會(huì)問“How old are you ？”或者是“Are you marrid？”但是在西方人的眼里是不禮貌的。

（三）時(shí)間觀念的差異

中國人的時(shí)間觀具有很大的隨意性 ，在赴宴時(shí)，經(jīng)常會(huì)晚到幾分鐘，以顯示自己身份的重要性。在西方國家，西方人認(rèn)為時(shí)間和金錢是聯(lián)系在一起的，甚至認(rèn)為時(shí)間就是金錢，所以他們在聚會(huì)中一般會(huì)商量好具體的時(shí)間和場所。

二、東西方的文化差異對高職英語學(xué)習(xí)造成的影響

（一）語法應(yīng)用混亂

英語和漢語在語法上存在著區(qū)別，英語中的詞性和時(shí)態(tài)與漢語中的詞性和時(shí)態(tài)不相同的，在漢語中常用副詞和虛詞來表示時(shí)態(tài)， 而英語里常用不同的單詞充當(dāng)不一樣的成分。

（二）表達(dá)文章的意思不夠明確

由于中西方文化的沖突，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程中對英語課文不能準(zhǔn)確的翻譯。在西方表達(dá)對事物的認(rèn)識(shí)和看法時(shí)，常常將抽象的事物利用理性的思維表達(dá)出來，而中國人則容易用感性的思維去思考問題。在學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生經(jīng)常用一些中國的表達(dá)方式運(yùn)用到英語中，從而使學(xué)生不能準(zhǔn)確表達(dá)文章意思。

（三）思維方式的不同

在英語的發(fā)音中與漢語拼音比較類似，使學(xué)生在發(fā)音中很難被糾正。在漢語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是死記硬背，同樣也應(yīng)用在英語中，雖然短時(shí)間能夠記憶，但是很快就會(huì)忘記。在中西文化差異下，受思維方式的影響，學(xué)生在英語中應(yīng)用的學(xué)習(xí)式也需要加以改進(jìn)。

三、基于社會(huì)文化視域下的高職英語教學(xué)改革的措施

（一）了解中西方文化的差異

中西方文化都有著博大精深的歷史文化，在發(fā)展的過程中形成了獨(dú)特的文化習(xí)俗，這些差異都是在不同的歷史背景下形成的。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該促使學(xué)生對了解西方的歷史和風(fēng)俗人情。在高職英語教學(xué)改革中，加大學(xué)生對西方習(xí)俗的學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)充分的利用多媒體，在課堂上播放一些西方著名的電影片段，或者是鼓勵(lì)學(xué)生多看一些歷史名著，學(xué)?？梢岳脧V播等創(chuàng)造英語氛圍。

（二）采取部分外國教材

在大學(xué)英語教學(xué)中主要注重的是學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，跨文化交際能力的培養(yǎng)則被忽略。在英語教學(xué)中我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)檬褂靡恍┩鈬慕滩?，通過利用一些模型、圖片等直接的教學(xué)資源進(jìn)行東西文化差異的對比。在高職英語教學(xué)中注意使用新的材料與語言交際實(shí)踐相結(jié)合。

（三）設(shè)計(jì)情景模擬

在高職英語教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上應(yīng)注重情景模擬的設(shè)計(jì)。在情景模擬設(shè)計(jì)中對學(xué)生分配不同任務(wù)的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)生可以分組扮演美國客人到學(xué)校來參觀，在此過程中學(xué)生應(yīng)該對美國的文化背景有一定的了解，特別注意文化差異產(chǎn)生的誤會(huì)。

（四）聘用外籍教師教學(xué)

在高職英語教學(xué)中的教師應(yīng)大部分是外教，外教老師對在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。外籍老師在課堂講課會(huì)更加的生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容不必僅僅局限于教學(xué)材料，課堂氣氛更加的活躍。外籍老師在語言及文化教學(xué)方面有很多的優(yōu)勢，學(xué)生有機(jī)會(huì)可以鍛煉自己的英語口語能力。

（五）倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)和探究

在高職英語教學(xué)中，建立小組互相監(jiān)督和合作，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競賽。在課堂上，設(shè)定一個(gè)主題，由各個(gè)小組進(jìn)行互相提問和對答，各個(gè)小組互相交流，將自己探討的結(jié)果進(jìn)行演示。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)英語的思考，始終處在英語的氛圍中。

（六）增加行業(yè)英語的運(yùn)用

由于中西方文化各的差異性，不同的職業(yè)有不同的英語文化習(xí)慣口語，高職英語教學(xué)不能對所有的學(xué)生都實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)管理模式。“行業(yè)英語”這一概念在2008年首次提出，行業(yè)英語是與某個(gè)行業(yè)相關(guān)的英語，它包括英語寫作和口語，如物流英語、商務(wù)英語、計(jì)算機(jī)英語等，高職英語教學(xué)中應(yīng)該針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，適當(dāng)?shù)脑黾有袠I(yè)英語的應(yīng)用， 把英語作為一種手段來學(xué)習(xí)和研究，更加有利于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。如物流專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)物流英語，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語等。行業(yè)英語使高職英語教學(xué)更加有使用性價(jià)值，為學(xué)生就業(yè)提供保證。

四、結(jié)束語

文化是語言得以發(fā)展的基礎(chǔ)，語言是文化傳播的重要載體。實(shí)現(xiàn)跨文化交際是高職英語教育的最終目的，跨文化教學(xué)是高職英語教學(xué)中的重要組成部分，高職英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注重中西方文化的差異性。事實(shí)上，跨文化的因素在我們?nèi)粘５恼Z言交流就已經(jīng)存在，各類語言的教材也有大量的語言素材。高職英語教師應(yīng)該將文化差異性用于教學(xué)活動(dòng)中，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和跨國際交流的能力。

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