蔣召勤

教材：

《金色的腳印》這篇課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，和十分同情小狐貍，并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林中。

分析：

課文以主人公正太郎的觀(guān)察視角為明線(xiàn)，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ㄗ龈C，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好。

學(xué)情分析：

這篇課文對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇富有教育意義的文章。在教學(xué)中，生字詞學(xué)生完全可以結(jié)合工具書(shū)自行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后懂得本人的含義，理解文中最后一句話(huà)“迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處”的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教師活動(dòng)：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1.談話(huà)：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品和你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？今天啊，讓我們一起走進(jìn)文本《金色的腳印》這篇課文，你就會(huì)為故事中的情節(jié)所感動(dòng)，也許你會(huì)對(duì)狐貍有著另一種不同的認(rèn)同。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。

設(shè)置意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)入良好的教學(xué)情境。

2.（出示課件）《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.思考：本文主要講了什么事？

3.檢查預(yù)習(xí)情況（出示課件）。

三、自主探究，討論交流（出示課件）

1.學(xué)生自讀“閱讀提示”，看給我們提出了哪些問(wèn)題（出示討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題）。

①老狐貍為救小狐貍做了哪些事？

②正太朗為狐貍做了哪些事？

③狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

④老狐貍為正太郎作做了哪些事？

⑤讀了這個(gè)故事，你有什么感受？把你的體會(huì)和大家交流交流。

2.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。

3.集體討論交流：

（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過(guò)交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛(ài)的偉大。）

（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

學(xué)生活動(dòng)：走進(jìn)課文，理清文章的思路，同學(xué)學(xué)習(xí)能夠與文本床對(duì)話(huà)，懂得人世間的真情。通過(guò)朗讀了解，懂得了愛(ài)的偉大力量。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生對(duì)話(huà)。在閱讀教學(xué)中，要逐步指導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)要多角度考慮分析問(wèn)題，閱讀要敢于發(fā)表自己不同的閱讀見(jiàn)解，要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

四、小結(jié)，感情升華

1.學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺(jué)得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？

2.小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的、友好的，更是有感情的。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作交流，各抒己見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生博大的愛(ài)心和生態(tài)意識(shí)。

五、升華主題，巧妙延伸

（作業(yè)新設(shè)計(jì)）請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，并把它講給心中有愛(ài)的人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，通過(guò)自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)有效的途徑。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)