馬成華

摘 要： 英語教學(xué)內(nèi)容枯燥，形式單一，不能引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或者說為了高考而學(xué)習(xí)。英文歌曲資源豐富，形式靈活多樣，恰恰可以彌補英語教學(xué)的這一缺憾，用來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，不失為一種好的教學(xué)輔助手段。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 英文歌 詞匯 語法 口語

興趣是最好的老師。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的腦力勞動，就會帶來疲倦?！爆F(xiàn)行的英語教材及聽力材料形式較單一，內(nèi)容缺乏時代感、節(jié)奏感，因而不能很好地引起學(xué)生的興趣。中學(xué)生這個年齡階段的特點是：愛說愛動，自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，而簡單把他們當成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。歌曲和音樂的教育價值和功能早為我們所熟知，而英文歌曲廣受學(xué)生追捧、喜愛。最近，筆者在所執(zhí)教的學(xué)校天水二中進行了關(guān)于英文歌曲的問卷調(diào)查，調(diào)查對象是高一和高二兩個年級學(xué)生各100人左右。調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查結(jié)果與筆者預(yù)測一致：不喜歡英文歌曲的人占被調(diào)查人數(shù)的比例極小，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡英文歌曲的；絕大多數(shù)學(xué)生認為英文歌曲對學(xué)習(xí)英語有好處，并且希望用英文歌曲輔助英語教學(xué)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們認為在英語教學(xué)中，可以將學(xué)生愛好和他們的學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合起來。

一、利用歌曲進行聽力訓(xùn)練

（一）英文歌曲進行聽力訓(xùn)練的意義。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。但是，目前相當數(shù)量的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高。用歌曲這種學(xué)生喜聞樂見的形式滿足學(xué)生聽歌曲、唱歌曲的心理愿望，為學(xué)生體驗“我會唱英文歌曲”的成就感，滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風格，則容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在不經(jīng)意中學(xué)習(xí)語言，提高聽力。

2.有效降低學(xué)生在做聽力時過高的焦慮水平。每年高考的聽力部分的第一、二題，即使題目要求不高，學(xué)生得分率都很低。原因在于學(xué)生剛剛開始答題，焦慮水平過高。心理學(xué)研究表明，焦慮水平過高，不利于學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的水平。而利用歌曲培養(yǎng)聽力，學(xué)生在比較放松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，

（二）用英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽力的具體方法。

1.聽歌曲，理解大意。比如，要學(xué)生聽來自Westlife的這首在中國極具人氣的You Raise Me Up，可以在學(xué)生聽之前，設(shè)計這樣的兩類問題呈現(xiàn)給學(xué)生：

（1）The song is mainly about ？搖？搖 ？搖？搖.

A.love B.life C.war D.nature

（2）Whats the main idea of the song？

2.聽歌曲，做完形填空。如果聽的目的是讓學(xué)生理解歌曲的具體細節(jié)，可以將歌曲改編成一個“完形填空”練習(xí)，將歌詞中的短語或重要的語法點挖空，這樣可以起到強調(diào)的作用。

3.聽歌曲，將歌詞排序。在聽歌曲之前，將歌詞發(fā)給學(xué)生，但是歌詞已經(jīng)不是歌曲中的順序，要求學(xué)生聽一兩遍后，將歌詞重新排序。用這種方法鼓勵學(xué)生積極主動地尋找語言的邏輯規(guī)律，從而可以訓(xùn)練學(xué)生的語言邏輯思維。

二、利用英文歌曲教授口語

聽完You Raise Me Up這首歌，很多學(xué)生都反映這些單詞都會，但就是聽不懂。原因在于演唱者使用了一些特殊的發(fā)音技巧，加入連讀等，所以發(fā)音上產(chǎn)生一些變化。比如這首中的When I為連讀，Id為不完全爆破，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)到熟練，再逐句教唱。要聽懂這些特殊的發(fā)音，就要先會讀，所以讀熟歌詞練習(xí)發(fā)音技巧是相當有效的。其次要加強對部分俚語或常用口語的了解，歌詞里常出現(xiàn)如gonna，wanna，aint等。

三、利用英文歌曲講授詞匯知識

還是以you raise me up這首歌為例，里面的詞的用法是值得學(xué)習(xí)的。

1.raise up：原指lift（舉起），在這里用其connotation：encourage or inspire。2.more than I can be：more than在這里相當于over（超過，超越），如：I love you more than I can say.（愛你在心口難開。）3.down：low in spirits；depressed（情緒低落的，沮喪的），如：I am feeling down today。（我今天情緒低落。）

四、利用英文歌曲教授語法

比如虛擬語氣的教學(xué)一直是個難點，關(guān)鍵在于學(xué)生很難將這一語法練習(xí)到實際?？巳R普頓（Clapton）的這首Tears In Heaven中大量運用虛擬語氣，例如：Would you know my name if I saw you in heaven？

理解了這位42歲才喜得貴子的他失去兒子的悲痛心情后，反復(fù)聆聽并吟唱這首歌對于虛擬語氣的使用會有更深的體會。

五、利用英文兒歌調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣

英文歌在教學(xué)中的應(yīng)用不一定非要花大塊的時間，也可教授一些簡短而節(jié)奏性強的兒歌調(diào)動學(xué)生。筆者在下午上課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有同學(xué)犯困，或注意力不集中，這時就會利用五六分鐘時間，帶領(lǐng)全班唱兒歌，有時配合動作，效果就更好了，沉悶的課堂一下子就活躍起來。下午的課對于學(xué)生來說變得不那么難熬，相反，筆者所帶兩個班級現(xiàn)在倒是很期盼呢。

六、結(jié)語

英文歌曲資源豐富，既有適合講授語法的，又有適合講授口語或聽力的，有時甚至一首歌曲可以兼顧好幾個功能。而且短小精悍、膾炙人口的兒歌能隨時拿來調(diào)動學(xué)生，活躍課堂。筆者僅是拋磚，希望將各位同仁的奇思妙想引出，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。