黃彩紅

摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而記敘文寫作是初中寫作教學(xué)訓(xùn)練的主要文體。作者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐與研討，就如何提高初中學(xué)生記敘文的寫作水平談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 初中語文 記敘文 寫作教學(xué)

我國著名的語言學(xué)家張志公先生曾說：“語文教學(xué)在普通教育工作中恐怕算得上是一個‘老大難，而作文教學(xué)恐怕又是語文教學(xué)工作中的一個‘老大難。換言之，作文教學(xué)是‘老大難的‘老大難?！庇洈⑽膶懽鹘虒W(xué)算得上是作文教學(xué)的“老大難”了，很多老師都試圖尋找一種“最優(yōu)的教學(xué)方法”，但至今也沒有一種統(tǒng)一的說法，難度可見一斑。我把我在記敘文寫作教學(xué)中的一些做法寫下來與各位同仁交流。

首先，記敘文寫作教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生敢于說心里話。

課標(biāo)規(guī)定：“要寫自己想說的話，體現(xiàn)個人的獨特感受，寫作感情真摯，力求表達(dá)自己對自然，社會，人生的觀點和真切體驗?！背踔猩乃枷敕浅；钴S，他們有對知識的渴望，有對未來的迷茫，有對青春的傷懷，有花季少年的悸動……然而，遺憾的是他們寫作的記敘文難以顯現(xiàn)出個性的光彩，文筆往往蒼白無力，敘事往往千篇一律，為什么會這樣呢？如我布置的一篇作文《成長的感悟》，有一半以上的學(xué)生都寫考試考不好，受到挫折后，刻苦努力，終于趕上了，感悟到成長需要受挫，真正是“千人一面”啊。這難道是他們的心里話？這難道就是他們對成長的感悟？我相信，絕大部分學(xué)生放棄了說真話。所以我認(rèn)為，我們在作文教學(xué)中首先最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察生活，善于捕捉生活，把生活中那些感覺幸福的、悲傷的、憤怒的、尷尬的個人體驗轉(zhuǎn)化為語言，讓學(xué)生充分表達(dá)對生活的獨特見解和感受，寫出具有獨特個性的，展示學(xué)生心靈韻律的作文，也就是寫出學(xué)生的心里話。所以，我們首先要鼓勵學(xué)生敢于說心里話，只有如此，學(xué)生才能在筆下展示自己的個性，才能無拘無束地表露自己的內(nèi)心世界。

其次，記敘文寫作教學(xué)要注重細(xì)節(jié)描寫教學(xué)訓(xùn)練。

在記敘文寫作中，描寫必不可少。在作文評價當(dāng)中，那些“簡單敘述事件，無生動細(xì)致的描寫”的作文往往因為“內(nèi)容不充實”而得分不高。雖然我們在教學(xué)中都會告訴學(xué)生細(xì)節(jié)描寫包括外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等多種描寫方法，理論上學(xué)生也都懂，但在實際應(yīng)用中，學(xué)生都表示不懂得用，或者用的效果不佳。所以，進(jìn)行有效的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練非常有必要。我會專門拿出幾堂課進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練，以神態(tài)描寫訓(xùn)練課為例，我在課前先讓學(xué)生積累一些經(jīng)典神態(tài)描寫的片段。如《背影》中描寫父親背影的幾個片段，讓他們先感受一下經(jīng)典的魅力。在課堂上，我首先告訴學(xué)生，不同年齡，不同身份背景，不同環(huán)境的人，神態(tài)是不同的，即使是同一個人，不同時間，因為外界環(huán)境的變換，他本人的神態(tài)也會發(fā)生微妙變化。我們要善于觀察，抓住人物神態(tài)的微妙變化，把它“放大放慢”了寫。同時適當(dāng)提醒同學(xué)，神態(tài)描寫要注意與人物的語言、外貌、動作描寫結(jié)合起來，唯有這樣才能更好地展示人物的性格特征。課堂上要求學(xué)生進(jìn)行片段描寫（主要以神態(tài)描寫為主，結(jié)合動作、語言等描寫方法構(gòu)造人物性格），如小紅鑰匙丟了、小蘭沒趕上公交車等，要求學(xué)生在描寫中生活化，凸顯人物性格，有創(chuàng)新。最后在作業(yè)布置這項，我讓學(xué)生就絕望、思索、專注、嚴(yán)肅、害羞、灰心、失望這七種不同的神態(tài)各寫一個片段。在不斷的訓(xùn)練中，厚積自博發(fā)，學(xué)生慢慢地就能掌握這幾種細(xì)節(jié)描寫方法的運用。

再次，記敘文寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

葉圣陶先生曾提出“自能作文，不待老師改”，教育學(xué)生“文不厭改”，好文章是不斷修改出來的，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。怎么培養(yǎng)呢？我們在教學(xué)中要教給學(xué)生自改的方法。我的建議是把記敘文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生明確謀篇布局、遣詞造句、描寫修辭等多種方法，再把這些方法遷移到修改作文中。具體到課堂教學(xué)，我是分成四步：第一步，讓學(xué)生明確，寫作記敘文要做到主題明確、感情真摯、段落編排合理、注意語句通順、描寫修辭合理運用等。第二步，老師可以展示一篇范文，學(xué)生根據(jù)這篇范文進(jìn)行集體討論修改，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)做到怎么評，怎么改。第三步，學(xué)生進(jìn)行自改。然后把自改的結(jié)果與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，這就很好地做到信息反饋。最主要的是學(xué)生在互評互議中會掌握一些寫作技巧。第四步，學(xué)生根據(jù)反饋的信息，再進(jìn)行最后的修改。這樣有規(guī)律的訓(xùn)練，學(xué)生的自改能力自然能得到提升。學(xué)生知道怎么改作文，那怎么寫出好作文他們也就慢慢地清楚了，寫作能力自然得到很好的提升。

最后，記敘文寫作教學(xué)要注重學(xué)生寫作素材的積累。

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會做成什么文章。”所以，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累非常必要。首先，讓學(xué)生積累材料。讓學(xué)生養(yǎng)成簡單記事的習(xí)慣，把發(fā)生在自己身上，或者別人身上，或者看到，或者聽到那些真人真事記錄下來，記錄的時候要歸類，如感動、尷尬、勵志、勇氣等。這些事件將成為未來作文中很好的材料，因為內(nèi)容真實而且豐富，真實才能真正打動人。其次，讓學(xué)生積累語言。很多學(xué)生寫作文，一提筆就頭痛，覺得無話可說，很大一個原因就是語言太貧乏。讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄好句好斷的習(xí)慣，摘抄的句子要分門別類。如關(guān)于夏天黃昏環(huán)境描寫片段、關(guān)于眼神的描寫片段等，經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生的語言會慢慢豐富起來，寫作也會越來越自信。

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