嚴(yán)貴林

摘 要：本文首先闡述了案例教學(xué)法，接著對(duì)案例教學(xué)法在C語言中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，最后提出了案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職；C語言

C語言不但具有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又具備匯編語言的特點(diǎn)，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，接受能力和學(xué)習(xí)能力較低，而且中職C語言的教學(xué)內(nèi)容主要是基本語法、基本語句和控制結(jié)構(gòu)以及基本的程序設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將案例教學(xué)法引入到中職C語言教學(xué)中，讓學(xué)生以親身體驗(yàn)的方式代入角色中，主動(dòng)去思考和探索，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。

一、案例教學(xué)法

利用案例教學(xué)法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有效提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。案例教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）真實(shí)模擬。案例必須是真實(shí)存在的，不能胡編亂造。只有真實(shí)存在的案例，且與書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，才能真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心的投入C語言的學(xué)習(xí)之中。（2）擴(kuò)展性。教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，不能僅僅只是針對(duì)書本的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，與其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，要充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（3）導(dǎo)向性。教師在進(jìn)行C語言教學(xué)時(shí)，不能過分關(guān)注案例教學(xué)的形式，因?yàn)榻虒W(xué)方法只是取得教學(xué)效果的手段，因此，取得良好的教學(xué)效果才是最終目的。因此，教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教、因地制宜，要有明確的導(dǎo)向性。

二、案例教學(xué)法在中職C語言教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)生由于剛剛接觸C語言，對(duì)C語言的理解不深，甚至完全不能理解，加上C語言課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要選擇與學(xué)生息息相關(guān)的案例來進(jìn)行教學(xué)，只有選擇學(xué)生感興趣的案例，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)該要科學(xué)合理，與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)他們的C語言能力。

（1）導(dǎo)入案例。在中職C語言課程中傳授if語句和switch語句時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)的案例。具體案例可這樣設(shè)計(jì)，期末成績(jī)是期末考試成績(jī)加上平時(shí)成績(jī)，其中，期末考試成績(jī)占期末成績(jī)的80%，平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)的20%，平時(shí)成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)20分、15分、10分和5分。教師在設(shè)計(jì)完這個(gè)案例之后，要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論并且設(shè)計(jì)程序。（2）案例分析。首先，學(xué)生會(huì)對(duì)程序的算法進(jìn)行分析，首先，應(yīng)輸入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)；平時(shí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)以大寫字母A、B、C、D為四個(gè)等級(jí)，若輸入的為小寫字母，應(yīng)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為大寫字母；把平時(shí)成績(jī)A、B、C、D自動(dòng)轉(zhuǎn)換為20、15、10、5分等具體分?jǐn)?shù)；依據(jù)平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)計(jì)算期末總成績(jī)；輸出學(xué)生期末成績(jī)。在進(jìn)行程序算法分析的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生留出空間，事先不告訴學(xué)生相關(guān)的問題點(diǎn)，而是應(yīng)該讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，給出學(xué)生獨(dú)立解決的空間。（3）重點(diǎn)解析。本次案例教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在

if語句和switch語句的格式以及執(zhí)行過程，在教學(xué)過程中，應(yīng)該把前期所學(xué)的關(guān)系運(yùn)算和邏輯運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)也結(jié)合起來，從而鞏固學(xué)生的印象。在教學(xué)過程中，切忌把過分關(guān)注案例本身。

三、案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（1）選擇合適案例。C語言是一門通用的程序設(shè)計(jì)語言，針對(duì)中職C語言教學(xué)中的案例有很多，教師有著充足的選擇余地，這就要求教師要選擇合適的案例。教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)該要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)際能力來選擇案例，選擇的案例應(yīng)該要切合實(shí)際，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷取得成就感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)。（2）有針對(duì)性的選擇案例教學(xué)法。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果服務(wù)的，中職C語言教師應(yīng)該要正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，切忌本末倒置。案例教學(xué)法適合C語言教學(xué)等開發(fā)分析課程的教學(xué)，但并不意味著每一章節(jié)每一次課堂都合適使用案例教學(xué)法。教師應(yīng)該要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容來合理使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。（3）做好教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該要及時(shí)對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只是單純的使用案例來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)完成之后應(yīng)該對(duì)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而保護(hù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，應(yīng)該要對(duì)教學(xué)過程做好評(píng)價(jià)。針對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生得出結(jié)論的過程十分科學(xué)合理的一個(gè)評(píng)價(jià)，對(duì)于樹立學(xué)生正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王云澤.CDIO理念對(duì)C語言教學(xué)改革的啟示與借鑒[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，4（45）：129