北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)

“十二五”期間，北京市海淀區(qū)教委聚焦學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際獲得，將“優(yōu)質(zhì)教育資源”的融通共享，作為深化教育綜合改革的重要著眼點(diǎn)，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。通過(guò)學(xué)區(qū)制改革、委托承辦、集團(tuán)化辦學(xué)、九年一貫制學(xué)校建設(shè)、“高校支持中小學(xué)發(fā)展”、社會(huì)培訓(xùn)資源參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)等方式，打破學(xué)校資源與社會(huì)資源、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校、小學(xué)教育與中學(xué)教育、高等教育與基礎(chǔ)教育之間的資源壁壘，推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置、互融互通，打造全方位、立體化的資源共享網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)區(qū)域教育公平發(fā)展。

推進(jìn)大中小合作辦 學(xué)，是海淀區(qū)打通資源壁壘、優(yōu)化教育資源配置系列改革中重要的一環(huán)。海淀區(qū)是全國(guó)知名的科技教育強(qiáng)區(qū)，區(qū)域內(nèi)駐有30余所高校和100多家國(guó)家級(jí)科研院所，高等教育資源得天獨(dú)厚。從2014年開(kāi)始，海淀區(qū)教委明確了“抓住優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建機(jī)制，圍繞質(zhì)量，促進(jìn)公平”這一思路，相繼與12所高校、3家科研院所簽訂項(xiàng)目合作協(xié)議框架，明確協(xié)議三方的權(quán)利和義務(wù)，建立大中小聯(lián)合的新型教育合作共同體。

打通大中小資源壁壘，探索“準(zhǔn)附屬學(xué)?！鞭k學(xué)模式

打通資源壁壘、建立深度合作關(guān)系是大中小合作辦學(xué)的第一步。海淀區(qū)28所中小學(xué)與高校、科研院所開(kāi)展合作，探索了一種新型的“準(zhǔn)附屬學(xué)?！钡霓k學(xué)模式，即堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共建、協(xié)同發(fā)展”的基本原則，在中小學(xué)隸屬關(guān)系和辦學(xué)性質(zhì)不變的前提下，高校實(shí)質(zhì)性地參與中小學(xué)課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)和特色創(chuàng)建。例如，學(xué)府苑小學(xué)、萬(wàn)壽寺小學(xué)、北京礦業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)等學(xué)校，依托這種辦學(xué)模式，充分利用高校的品牌資源，加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)，先后更名為中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬小學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）附屬中學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)校的品牌價(jià)值和影響力。

高校和科研院所積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)所、實(shí)踐基地等硬件資源，解決中小學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備不足的問(wèn)題，推動(dòng)資源融通共享。例如，北京交通大學(xué)圖書(shū)館為交大附小的骨干教師辦理了圖書(shū)館借閱證，同時(shí)，還幫助交大附小建立了既適合小學(xué)生科技教育又具有相當(dāng)水平的“幾何精靈機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。

各中小學(xué)充分利用高校的課程優(yōu)勢(shì)和師資資源，結(jié)合學(xué)校自身的課程體系，引進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源。例如，林大附小與北京林業(yè)大學(xué)合作，開(kāi)展“綠色校本課程”建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了《昆蟲(chóng)的十大優(yōu)秀品質(zhì)》《多彩的植物世界》《奇妙的動(dòng)物》等12門(mén)課程，分布于一至六年級(jí)所有班級(jí)，由北京林業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科老師擔(dān)任授課教師，使小學(xué)生在這些領(lǐng)域內(nèi)也有了高遠(yuǎn)的視野。

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是大中小合作辦學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)之一。農(nóng)大附中、農(nóng)大附小、農(nóng)大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展合作，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)十級(jí)測(cè)試等形式進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)修培訓(xùn)，提高了教師口語(yǔ)水平和教學(xué)技能。

圍繞學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，推進(jìn)大中小人才貫通培養(yǎng)

資源整合只是手段，而實(shí)現(xiàn)育人模式的大中小貫通才是最終目的。一直以來(lái)，高等教育和基礎(chǔ)教育作為不同的教育階段，相對(duì)割裂，各有一套育人模式和育人理念，兩者在不同的“軌道”上運(yùn)轉(zhuǎn)。而大中小合作辦學(xué)則為構(gòu)建一體化的育人模式搭建了平臺(tái)。海淀區(qū)教委堅(jiān)持以資源整合為手段，以滿足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求為核心，鼓勵(lì)大中小學(xué)在資源互通的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)育人模式的變革，構(gòu)建一體化的人才貫通培養(yǎng)模式，建立人才成長(zhǎng)“直通車(chē)”。

各中小學(xué)充分利用高校、科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，與自身的發(fā)展定位和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，重新明確學(xué)校的發(fā)展方向和品牌特色，打造學(xué)校特色文化和課程。例如，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬中學(xué)經(jīng)過(guò)多次溝通研討，與北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)制訂了合作實(shí)施方案，以學(xué)校傳統(tǒng)文化教育優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步融合北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“一體兩翼”課程體系：以“核心課程”為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的“民族精神”和“國(guó)際視野”為兩翼，形成了北外附中特有的育人模式。作為“兩翼”之一的英語(yǔ)課程，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬中學(xué)對(duì)接了國(guó)際認(rèn)可的“歐洲語(yǔ)言共同體框架（CEFR）”標(biāo)準(zhǔn)體系，形成了國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)課程+國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)課程+分級(jí)閱讀課程的外語(yǔ)課程綜合體系，以英語(yǔ)閱讀和人文素養(yǎng)教育為切入點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造學(xué)校特色品牌。

北京市中關(guān)村中學(xué)與中國(guó)科學(xué)院合作，充分利用中國(guó)科學(xué)院豐富的科教人文資源，實(shí)施貫通教育和協(xié)同創(chuàng)新，形成了科學(xué)教育的“金字塔”型育人模型。塔基：面向全體學(xué)生，以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，輔以學(xué)科實(shí)踐課程、多元文化欣賞課程、院士文化建設(shè)活動(dòng)等課程，建立了9個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基地，合作開(kāi)發(fā)了“影響人類(lèi)文明進(jìn)程的科學(xué)事件”“藥物與健康”等8門(mén)高端校本選修課，系統(tǒng)提升全體學(xué)生的科學(xué)興趣和素養(yǎng)。塔腰：面向?qū)W校的16個(gè)科技社團(tuán)和科學(xué)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并且利用寒暑假，依托中科院相關(guān)野外科學(xué)研究臺(tái)站，開(kāi)設(shè)科學(xué)考察課程，培育學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法。塔尖：針對(duì)有著較高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生，采取與中科院聯(lián)合培養(yǎng)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與高端項(xiàng)目研學(xué)小組和國(guó)科大科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，組建“多+1”的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目研究為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，為科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

拓展共同體合作范圍，構(gòu)建“1+X”教育聯(lián)盟

未來(lái)教育是個(gè)性化的教育，需要學(xué)校和教師診斷學(xué)生的天賦和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的天賦發(fā)展提供合適的課程和科學(xué)的指導(dǎo)。同時(shí)，人才的成長(zhǎng)具有連貫性，這就需要為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供一以貫之的支撐。

下一步，海淀區(qū)教委將圍繞育人的一貫性，進(jìn)一步加大資源整合力度，在當(dāng)前高等教育與基礎(chǔ)教育資源融通的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大資源共享范圍，深化資源融合程度，構(gòu)建“1+X”教育聯(lián)盟，即以一所高?；蚩蒲性核鶠榧~帶，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的2所以上的中小學(xué)校，形成共同體內(nèi)小學(xué)、初中、高中學(xué)段貫通，高等教育與基礎(chǔ)教育資源共享，優(yōu)質(zhì)教育和普通教育資源融通，線上教育與線下教育相結(jié)合的教育合作共同體。

未來(lái)，“1+X”教育聯(lián)盟，在高校支持方面，將進(jìn)一步利用高校、科研院所的優(yōu)質(zhì)教育資源，為共同體內(nèi)所有中小學(xué)，在品牌打造、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面，提供有力的支持和指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)方面，將形成小學(xué)、初中、高中一體化的貫通育人模式，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展和潛能激發(fā)提供12年一以貫之的長(zhǎng)效支撐。在信息技術(shù)運(yùn)用方面，將進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，以信息技術(shù)推動(dòng)教師跨校網(wǎng)上輔導(dǎo)、課程教學(xué)資源共享等，創(chuàng)新名師資源和教育教學(xué)資源的共享新途徑。在資源利用方面，將實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)教室、課程資源等的融通共享，學(xué)校能夠運(yùn)用共同體內(nèi)的設(shè)施設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在不同的學(xué)校、學(xué)段之間跨校選修，自主成長(zhǎng)。