王篆寶

山西省晉中市壽陽(yáng)縣教科局

如何運(yùn)用幼兒美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

王篆寶

山西省晉中市壽陽(yáng)縣教科局

幼兒教育是每個(gè)學(xué)生受教育的起步階段，幼兒美術(shù)教育是幼兒教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要載體。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育的重要價(jià)值，研究者要認(rèn)真分析社會(huì)對(duì)于幼兒美術(shù)教育存在的誤區(qū)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出科學(xué)的幼兒美術(shù)教學(xué)策略。正確運(yùn)用幼兒美術(shù)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。本文主要研究的重點(diǎn)就是如何運(yùn)用幼兒美術(shù)教育活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

幼兒教育；美術(shù)；活動(dòng)；創(chuàng)造性

二十一世紀(jì)是一個(gè)提倡創(chuàng)新的時(shí)代，樹(shù)立全民族人民的創(chuàng)新意識(shí)，建立一個(gè)屬于我們國(guó)家創(chuàng)新體系的教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為教育界乃至整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的話題。判斷現(xiàn)代化教育有效性的一條重要標(biāo)準(zhǔn)就是，有沒(méi)有有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。幼兒教育是我國(guó)教學(xué)的根本，在每個(gè)人今后的教育經(jīng)歷中都占據(jù)十分重要的地位。幼兒美術(shù)教育又是幼兒教育當(dāng)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式有重要價(jià)值。由此可見(jiàn)，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)被我們提到一個(gè)重要的高度去研究。

一、在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的價(jià)值體現(xiàn)

1、幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是時(shí)代發(fā)展的需要

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展寄予幼兒教育的希望，也是社會(huì)對(duì)于幼兒教育的必然要求?，F(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)就是不斷創(chuàng)新，高新技術(shù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)化。然而，要想加速知識(shí)創(chuàng)新，以及高新技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和高新技術(shù)能力的新時(shí)代人才。國(guó)際社會(huì)的發(fā)展，然我們清晰地認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造性人才時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，提供人類發(fā)展新思路的主力。通過(guò)對(duì)許多研究成果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，幼兒在四歲時(shí)，處于創(chuàng)造力、想象力的最高階段，五歲處于幼兒創(chuàng)造性下降階段。人的創(chuàng)造力是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，以及生理特征、知識(shí)積累的變化而產(chǎn)生變化的，甚至是會(huì)慢慢降低的。這就讓我們必須關(guān)注幼兒時(shí)期，對(duì)孩子創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。只有當(dāng)更多的幼兒能接受創(chuàng)造性培養(yǎng)式的啟蒙，我們的教育才有符合時(shí)代發(fā)展的未來(lái)。

2、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是幼兒健全發(fā)展的需要

成才之人都具備特有的創(chuàng)造力，只有創(chuàng)造出獨(dú)特的創(chuàng)造成果，才能體現(xiàn)自我的價(jià)值。在科技不斷更新?lián)Q代的年代，想要成為人才，那就需要通過(guò)自己的努力去激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力，同時(shí)還要培養(yǎng)自身素質(zhì)，尤其是創(chuàng)造素質(zhì)，而人的高創(chuàng)造力并非一日之寒，需要從幼兒階段就開(kāi)始培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是人創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最快和最受影響的階段。在幼兒園的美術(shù)課堂上，幼兒也有很多的想象力和思想，但幼兒由于受到系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的限制，會(huì)通過(guò)自己的符號(hào)系統(tǒng)來(lái)表達(dá)自己思想，和對(duì)生活感情的宣泄。而幼兒由于系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)限制，他們只有通過(guò)自己的創(chuàng)造力去發(fā)明符號(hào)系統(tǒng)，方便自己用這些符號(hào)系統(tǒng)表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)生活印象。一幅幅出自兒童的圖畫和手工作品，在這些作品的背后都蘊(yùn)含著幼兒的認(rèn)識(shí)和情感發(fā)展，表現(xiàn)著幼兒純潔的心靈，事物的認(rèn)知，情感的宣泄。這些創(chuàng)造都是幼兒潛意識(shí)的表現(xiàn)，它有助于幼兒心理健康的平衡發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。幼兒在成長(zhǎng)中，幼兒的創(chuàng)造力隨著對(duì)事物認(rèn)知的越來(lái)越多而逐漸退化。所以，為了幼兒健康成長(zhǎng)，逐漸成才，在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。

二、在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

1、為幼兒提供自由想象的機(jī)會(huì)，拓展自由創(chuàng)造空間

想象是人們通過(guò)對(duì)自身原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工，形成一種新的事物形象的過(guò)程。我們可以說(shuō)，任何形式的創(chuàng)新都是通過(guò)想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，從而形成一種新的形象，這是創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的中心。既然想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的前提，想象可以突破時(shí)間和空間的限制，帶給人們美的享受。那么我們就要盡可能地運(yùn)用幼兒美術(shù)教學(xué)，為幼兒提供自由想象的空間，通過(guò)有效引導(dǎo)幫助他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再加工。幼兒時(shí)期是人們想象力最為活躍的時(shí)期，也是人們想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。雖然此時(shí)的他們，缺少理性知識(shí)的積累，但是他們也降低了現(xiàn)有理性知識(shí)對(duì)他們發(fā)散性思維的控制。幼兒所具備的天真思想，正是他們創(chuàng)造力培養(yǎng)的條件。幼兒時(shí)期的美術(shù)教育本身就不屬于理性知識(shí)傳授的課程范圍，更多地加入了感性思維、想象力的內(nèi)涵。因此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這個(gè)得天獨(dú)厚的教學(xué)條件，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為根本目標(biāo)。為學(xué)生提供自由想象的空間，再對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力。

2、美術(shù)教育要寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生想象能力

幼兒時(shí)期的學(xué)生有著本身所具備的生理特征。游戲活動(dòng)能夠很好地迎合幼兒的這些特性。因此，筆者認(rèn)為，游戲能夠成為培養(yǎng)幼兒有效學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)造能力的大舞臺(tái)。在游戲活動(dòng)當(dāng)中，幼兒能夠長(zhǎng)期處于精神集中、興趣高漲的狀態(tài)當(dāng)中。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新探索活動(dòng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，以及自信、勇敢的品質(zhì)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好。選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)和主題，并且與學(xué)生一起投入到游戲當(dāng)中。觀察有可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的點(diǎn)，然后采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，源源不斷地產(chǎn)生創(chuàng)造靈感。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是一個(gè)充滿幻想和蘊(yùn)含著豐富創(chuàng)新想法的重要階段，必須在此階段做好對(duì)幼兒的創(chuàng)新教育。由于幼兒受到認(rèn)知事物全面性需要教師采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。幼兒就是一束束幼小的花朵，只有經(jīng)過(guò)園丁精心培育，才能開(kāi)出燦爛的花朵。

[1]何敏宜.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向分析[J].美術(shù)教育研究，2013(04)

[2]楊慧玲,馬建新.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制打造高效課堂——小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施[J].甘肅教育，2012(05)

[3]李淑英.從“有效教學(xué)”角度對(duì)小學(xué)美術(shù)單節(jié)課評(píng)課的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010

[4]陳飛峰.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策[J].新課程(上)，2016(07)