段素香

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

淺議高中生物教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

段素香

山西省晉中市壽陽縣第一中學(xué)

幾年來的高考中環(huán)境保護(hù)問題也是考試熱點，所以教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，逐步的將環(huán)境教育滲透于課堂教學(xué)中，本文立足于高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，將就此進(jìn)行探討，淺談在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方式與策略。

高中生物；課堂教學(xué)；環(huán)境滲透；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

在世界人口的不斷增長與經(jīng)濟(jì)的日益增長下，與之伴隨的是資源的短缺與環(huán)境的惡化。尤其在我國近幾十年高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，大氣污染、水污染等環(huán)境問題屢見不鮮，在高中生物的教學(xué)內(nèi)容中，有關(guān)環(huán)境與生態(tài)的知識很豐富。

一、立足于教材內(nèi)容，強(qiáng)化環(huán)境教育

在高中生物教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識點，更要讓學(xué)生從生物學(xué)習(xí)中提升對生物科學(xué)的了解，讓學(xué)生關(guān)注我國生物資源的近況，也要提倡學(xué)生保護(hù)大自然、愛惜生命，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。在課堂教學(xué)中，教師要立足于教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊氕h(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識。生物教材中必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中，就有許多關(guān)于環(huán)境與生態(tài)的內(nèi)容，教師應(yīng)在可以加入環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的章節(jié)教學(xué)中，有意識的將環(huán)境教育滲透進(jìn)去，讓學(xué)生潛移默化的接受關(guān)于環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)方面的話題和知識，從課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。例如，在《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》中，就將人口因素作為研究對象，在進(jìn)行這一部分的講解時，教師可以利用多媒體資源，將近幾十年的人口增長數(shù)據(jù)以圖表的形式展示出來，讓學(xué)生直觀的看到人口增長的變化，然后找到一些因人口增長而導(dǎo)致的環(huán)境問題，像因為我國人口眾多，所需能源和糧食也特別多，所以大量的森林被砍伐，一些湖泊也被填平，變成了耕地，還有因為人類的侵入，很多野生動物的生存空間不斷減少等，這些都可以以視頻或圖片的形式展示出來，更直觀的讓學(xué)生看到環(huán)境是如何被破壞的，這樣學(xué)生才能從原本蒼白的文字表述中，看到其背后觸目驚心的真實景象，從而讓學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)境現(xiàn)在面臨的問題，以及我們需要保護(hù)環(huán)境，恢復(fù)生態(tài)的責(zé)任與決心。

二、組織學(xué)生參與討論，表達(dá)自己對環(huán)境污染的看法

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主思考并參與到討論中，無疑是鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效方式。教師可以在配合教材講解的同時，選擇一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課題，讓學(xué)生對此進(jìn)行資料搜集并合作討論，以小組的形式各自發(fā)表討論結(jié)果，同時教師也可以加入到討論中，教師與學(xué)生各抒己見，在平等、輕松的氛圍中建立溝通交流的橋梁，這不僅可以加強(qiáng)師生之間的了解，讓課堂教學(xué)更高效，也能在學(xué)生的自主思考中，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)與了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀與知識，讓學(xué)生產(chǎn)生對環(huán)境保護(hù)的感受，切實的認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。例如教師可以舉行以“一次性筷子”為主題的討論會，因為一次性筷子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫奈锲分?，很多人在外就餐時都會認(rèn)為一次性木筷比餐廳的餐具更干凈而選擇一次性筷子，學(xué)生通過自主搜集的資料，可以了解到，每年消耗一次性木筷子450億雙（約消耗木材166萬立方米）。每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3.6萬畝。一雙小小的筷子，背后卻是如此龐大的資源消耗，在討論中，一些學(xué)生認(rèn)為“我只是偶爾使用，并不會消耗很多的森林資源”，很快就會有其他學(xué)生反駁“積少成多，就是因為這種想法，很多人都會逃避自己在資源消耗中的責(zé)任”，在激烈的討論中，學(xué)生對一次性筷子的使用產(chǎn)生了更多的想法和認(rèn)識，教師也可以補(bǔ)充一些其他生活中污染環(huán)境的舉動，讓學(xué)生意識到要在生活中拒絕一些有害環(huán)境的行為，如使用一次性碗筷、塑料袋、隨意丟棄廢電池等。

三、在教學(xué)中加入實踐，組織學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)中

在課堂上學(xué)習(xí)的知識是有限的，讓學(xué)生將知識帶到生活中才能真正的達(dá)到有效教學(xué)。為了讓學(xué)生切實的感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，教師可以組織一些實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到一些環(huán)境污染的地方進(jìn)行考察，了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，例如帶學(xué)生到一些污染的河流附近觀察，在看到水里面漂浮的垃圾和河水散發(fā)出的陣陣臭味后，學(xué)生一定會產(chǎn)生厭惡，這時教師就給學(xué)生描述一下河流曾經(jīng)的景象，水清澈透明，里面還有魚兒小蝦生活著，但是隨著工業(yè)的發(fā)展，工廠用水量劇增，污水排放也沒有收到嚴(yán)格的管制，這就導(dǎo)致河流的流量減少，而且水質(zhì)每況愈下，學(xué)生在這樣的實地考察中近距離的感受到水污染給我們生活帶來的影響，也讓學(xué)生明白水資源的重要性，今后也要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。教師還可以組織學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)實踐活動中，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐木包c附近，清理游客留下的垃圾，在學(xué)生平時的生活中，不會感受到隨手扔垃圾的危害，也會認(rèn)為有環(huán)衛(wèi)工人打掃，一點垃圾也不會污染環(huán)境，但是在景區(qū)進(jìn)行清理垃圾的過程中，學(xué)生就會看到在自然環(huán)境中，出現(xiàn)一些水瓶、塑料袋等是多么違和的畫面，我們?nèi)祟惖囊稽c小舉動，卻將原本美好的大自然變得如此臟亂，學(xué)生也會從中意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。教師同時給學(xué)生講解，在曾經(jīng)的森林中，人類的足跡尚未踏入這里，小動物們都在自由自在的生活著，有多種多樣的植物和動物共存，大森林郁郁蔥蔥，充滿著生機(jī)，但是隨著我們?nèi)祟惖拈_發(fā)，大森林逐漸減少，樹木被砍伐，送去各種建筑工地、家具加工廠、燃料加工廠，一些動物被送上人類的餐桌，還有很多珍稀的植物藥材等被人們挖掘至瀕臨滅絕，我們看到的景區(qū)，已經(jīng)完全沒有了往日的生機(jī)，學(xué)生在教師的敘述中，看到了曾經(jīng)的自然環(huán)境是怎樣的，看到了過度開發(fā)對環(huán)境的破壞，也意識到了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)。

結(jié)束語

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)意識到環(huán)境教育的重要性，從課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生物知識了解環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到合作討論中，發(fā)表自己對環(huán)境污染的看法，并在實踐中切實的體會到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而意識到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的必要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識。

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