劉宏

初中物理教學(xué)是廣大學(xué)生接觸物理的伊始，如何能夠有效地做好物理課堂教學(xué)是學(xué)生物理思維能力能否充分正確形成的關(guān)鍵.作為一名新時(shí)代初中物理教育工作者，我們應(yīng)該明確物理課的側(cè)重點(diǎn)與其它課程有著明顯的差異，物理課并不僅僅只重視知識的傳授與課本教學(xué)內(nèi)容的理解，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維及其對知識應(yīng)用能力.通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文筆者對如何提升物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性有一定的研究與探索，希望能給廣大同仁提供一些有效的建議.

在現(xiàn)代環(huán)境下，物理教育變得尤為重要.而作為物理教師，要想真正達(dá)到物理課堂教學(xué)改革的全面優(yōu)化，促進(jìn)全體學(xué)生物理思維能力的提高，課堂教學(xué)中的有效合作是我們必須執(zhí)行的也是最有效的教學(xué)理念與方法.我們要時(shí)刻提醒自己，不斷改革創(chuàng)新為了下一代健康發(fā)展多做貢獻(xiàn).

1目標(biāo)明確，加強(qiáng)管理

在組織課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行物理知識的研究是當(dāng)今物理課堂的主旋律.但是在小組學(xué)習(xí)中存在著很多的問題，需要廣大的師生引起高度的重視.其中，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生時(shí)?！芭茴}”，就是嚴(yán)重存在的問題.因此，老師在將課堂時(shí)間交給學(xué)生的同時(shí)，要加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo).

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要首先設(shè)計(jì)好總體方案，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí).這就要求老師，在分組時(shí)給每一位小組成員都分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓他們都擔(dān)任一定的角色，讓每一位成員都有存在感.

例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《平面鏡》這一節(jié)知識時(shí)，筆者通常就會采用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們自主的去探索平面鏡的成像規(guī)律以及特點(diǎn)，而在課前筆者也會做好這方面的準(zhǔn)備.每個組內(nèi)通常是三、四位同學(xué)，在小組合作之前要給他們明確的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的性格以及特長等進(jìn)行合理的分工.如有的同學(xué)做數(shù)據(jù)記錄，有的同學(xué)做像的觀察，有的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，有的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào).這樣一來，每一位學(xué)生都有事可做，而且都很明確，就不會出現(xiàn)課堂上雜亂無序并且實(shí)驗(yàn)毫無進(jìn)展的情況.有的老師在課堂上就不會做這樣的安排，以致學(xué)生目標(biāo)不明確，每個小組在合作時(shí)比較混亂，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還沒有出來，課堂時(shí)間就結(jié)束了，這樣不僅學(xué)生合作的目的沒有達(dá)到，就連教學(xué)任務(wù)也沒有完成.

當(dāng)全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)、組織、合作下得到平面鏡的成像規(guī)律時(shí)，每一位學(xué)生心中都會有一種自豪感油然而生，學(xué)生這種成就感，會刺激學(xué)生更加努力的將物理知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，小組合作學(xué)習(xí)也起到了應(yīng)有的作用.這樣，不僅老師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會十分愉快.

2關(guān)注過程，尊重個性

目前的物理課堂教學(xué)，太過注重于形式化也是一種很大的弊病.如果老師要想真實(shí)的提高自己的物理課堂的教學(xué)效果，就不要太過注重于教學(xué)的形式，合作學(xué)習(xí)的目的不是使課堂的模式發(fā)生改變，而是讓學(xué)生在新的課堂模式下真正學(xué)到之前的教學(xué)模式中學(xué)不到的物理知識或者專業(yè)技能.

每一位老師都要確保做到教學(xué)不是一種形式， 而是考和互動討論，這樣才能激活學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、互幫互助的良好學(xué)習(xí)行為，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神.例如，在關(guān)于“電路實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，物理教師就可以將學(xué)生合理分組，通過實(shí)驗(yàn)競賽的形式，評比哪兒小組能夠最快聯(lián)好電路組，然后再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.如此一來，學(xué)生不僅要具備自主實(shí)驗(yàn)的能力，還要學(xué)會同其他同學(xué)之間的溝通與協(xié)作，營造出了良好的集體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會了互幫互動和共同進(jìn)步，對學(xué)生集體探究精神的培養(yǎng)將是非常有利的.

基于初中物理課程的教學(xué)特點(diǎn)，本文分析了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的引入，對于提高初中物理教學(xué)質(zhì)量意義重大.實(shí)踐證明，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中全方位體驗(yàn)物理知識的科學(xué)魅力，有效培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對物理知識、物理原理進(jìn)行深入理念和融會貫通，所以初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中要敢于對探究式教學(xué)進(jìn)行大膽的嘗試. 一種讓學(xué)生不斷豐富自我不斷成長的手段方法.在課堂教學(xué)過程中，老師要關(guān)注課堂的每一個變化，發(fā)掘?qū)W生身上的每一個閃光點(diǎn)讓學(xué)生感受到老師的重視，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行的過程中升華自我.

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就要關(guān)注課堂上學(xué)生接受知識、探索知識的過程.對學(xué)生進(jìn)行分組，討論現(xiàn)實(shí)生活中利用摩擦力以及避免摩擦力的實(shí)例，根據(jù)這些實(shí)例讓學(xué)生探索摩擦力的一些基本特性.有的老師，在布置完這樣的任務(wù)之后，就坐在椅子上，對學(xué)生不管不顧，只等待學(xué)生的討論結(jié)果，這樣的做法是極其錯誤的.在學(xué)生討論過程中，老師也可以適當(dāng)?shù)募尤肫渲?，了解學(xué)生的討論過程，發(fā)掘他們頭腦中的想法與認(rèn)知.當(dāng)小組在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，老師也可以將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享，增加學(xué)生們的見識，改變學(xué)生心中錯誤的觀點(diǎn)以及思路.有的學(xué)生對靜摩擦力以及動摩擦力的理解總是有偏差，老師就可以列舉一些淺顯易懂的生活實(shí)例來幫助學(xué)生弄清概念，這樣一來就會讓學(xué)生對知識的認(rèn)識更加透徹，對知識的理解即便在將來也不會有任何的改變.

這樣的模式下合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會再將老師看成嚴(yán)厲的監(jiān)督者，而是看成一位參與者、合作者，這樣不僅會拉近師生距離，還能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的氛圍下共同探索，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.只有這樣，課堂的合作學(xué)習(xí)才會取得事半功倍的效果.

3給予點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及思想觀念的不斷更新，雖然都提倡課堂是學(xué)生的課堂，但是我們也不能忽略老師在其中的主導(dǎo)作用.在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，老師不要將自己的作用忽略不計(jì)，要學(xué)會適時(shí)地適當(dāng)?shù)貙⒆约旱淖饔谜故境鰜?，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的掌握與探索.

老師在課堂上的引導(dǎo)作用是永遠(yuǎn)不會消失的，所以每一位老師千萬不要妄自菲薄，知識將課堂交給學(xué)生來自由的發(fā)揮創(chuàng)造.

《氣體的壓強(qiáng)》這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象難懂，雖然課堂模式是學(xué)生小組合作交流的方式，但是老師也要在旁不斷地協(xié)助.因?yàn)橛械膶W(xué)生對氣體壓強(qiáng)的理解太過偏激，很難把握.老師可以抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的《液體的壓強(qiáng)》相關(guān)知識點(diǎn)，在讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識討論二者之間的相似點(diǎn)，就能夠加快學(xué)生對氣體壓強(qiáng)微觀意義的理解.尤其是理想氣體的壓強(qiáng)公式即理想氣體的狀態(tài)方程，老師要著重進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白每一個字母所代表的意義，在練習(xí)時(shí)也要明確單位的換算.只有將這些細(xì)節(jié)理解清楚，才能夠進(jìn)行氣體方面更多相關(guān)知識的學(xué)習(xí).學(xué)生的交流與合作，往往會忽略細(xì)節(jié)，老師就要在指導(dǎo)中將這些細(xì)節(jié)展示出來，幫助學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)的進(jìn)行知識的探索與應(yīng)用.

給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生撥開擺在面前的迷霧，讓學(xué)生明白知識的真正內(nèi)涵；適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確知識的重點(diǎn)所在，將關(guān)鍵知識深扎于學(xué)生心底.

4鼓勵贊賞，激發(fā)熱情

課堂合作學(xué)習(xí)的目的就是加深學(xué)生之間的了解，師生之間的了解，在了解的過程中，既要將知識學(xué)習(xí)透徹，也要讓學(xué)習(xí)氛圍變得融洽.這是新課標(biāo)時(shí)代下的課堂模式，也是每一位師生所夢寐以求的教學(xué)方法與形式.所以，在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要降低自己的姿態(tài)，不要總是責(zé)怪學(xué)生做的不夠好，應(yīng)該學(xué)會鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵中不斷奮進(jìn).

每一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，都會留有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)或者老師對每一個小組本節(jié)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，在將來的學(xué)習(xí)中能夠有所改善.

例如在上《用天平測量物體的質(zhì)量》的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，天平都會分配幾個學(xué)生共同使用.這樣既做到了資源的合理化利用，也讓學(xué)生有一個交流促進(jìn)的機(jī)會.在課堂上，有的學(xué)生左碼右物得出物體的質(zhì)量，而有的學(xué)生則一不小心將天平的托盤弄到地上，有的老師就會跑過來對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，怪學(xué)生操作時(shí)不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)知識的把握不夠牢固等.其實(shí)，這樣的做法筆者是不認(rèn)同的.我們可以先對學(xué)生其它方面的表現(xiàn)給出肯定的評價(jià)，接著用平緩理解的語氣指出學(xué)生操作中的失誤，接著再對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓其下次操作時(shí)小心一些，讓學(xué)生先意識到自己優(yōu)點(diǎn)所在，幫助學(xué)生改變自己的失誤.這樣的結(jié)果，會讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更加有信心，也會對實(shí)驗(yàn)操作增加一定的興趣.

對學(xué)生所犯的錯誤不是嗤之以鼻，取而代之的是理解與幫助，會在學(xué)生心中留下良好的印象，也能夠刺激學(xué)生將知識學(xué)得扎實(shí)一些，并努力克制自己不再犯小錯誤，提升學(xué)生的思想狀態(tài).

提升物理課堂合作學(xué)習(xí)有效性的方法多種多樣，都需要老師去用心體會，站在學(xué)生的角度與立場上，盡量將課堂打造得更加完美，更加和諧，讓學(xué)生能夠輕松愉快的接受知識，快樂成長.一切努力，都是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，讓物理小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的效益.