吳斐

摘要：商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的高低直接影響其就業(yè)。在對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)其存在實(shí)踐教學(xué)缺乏針對性、實(shí)踐性不足等問題，制約了商務(wù)英語專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，本文從商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題入手，結(jié)合教學(xué)改革新要求，以構(gòu)建實(shí)踐體系為主，找到了商務(wù)英語教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系 商務(wù)英語教學(xué)改革

教育的終極目的決定了教育的內(nèi)涵和方向，而教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題則決定了實(shí)施教學(xué)改革的緊迫性。商務(wù)英語專業(yè)是把英語與商務(wù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，本質(zhì)上要滿足以英語為工具開展商務(wù)活動(dòng)的客觀要求，所以商務(wù)英語教師除了教學(xué)商務(wù)英語的基礎(chǔ)知識之外，最重要的是教會學(xué)生如何把自身所學(xué)的英語知識有效地運(yùn)用到商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中。

一、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才是幫助學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)和前提。然而很多院校的商務(wù)英語專業(yè)存在教學(xué)模式單一、教材陳舊、教學(xué)實(shí)踐不足等問題。因此，要實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，教師就必須深入分析該專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教材與人才培養(yǎng)需求之間不匹配

開展教學(xué)的基礎(chǔ)是教材，可以說，教材對教學(xué)活動(dòng)有直接的導(dǎo)向作用。在開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師盡管有效地革新和豐富了教材內(nèi)容，無論是教材體系，還是教學(xué)內(nèi)容，都有了很大的提升，但從學(xué)生培養(yǎng)需求上來看，當(dāng)前所用的教材與商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)之間仍然存在差距，兩者并不匹配。目前，商務(wù)英語專業(yè)所使用的教材多為理論性內(nèi)容，其社會實(shí)踐應(yīng)用特色不突出，而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容忽視了聽、說、讀、寫的合理配置。教學(xué)活動(dòng)只關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也沒有形成統(tǒng)一的教材體系，不同學(xué)校選擇的教材也不一致，而且在教材知識的更新上也存在滯后性，即商務(wù)英語專業(yè)教師在選擇教材時(shí)只關(guān)注了英語或商務(wù)知識的講解，沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的重要性。

2.教師力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏針對性

首先，商務(wù)英語專業(yè)首先存在師資不足的情況，“多班一師”的現(xiàn)象屢見不鮮，教師數(shù)量的不足，導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大、教學(xué)任務(wù)重，很難顧及每一位學(xué)生，無法保證課堂教學(xué)質(zhì)量；其次，部分學(xué)校的英語教師并非商務(wù)英語專業(yè)出身，純英語語言文學(xué)專業(yè)教師對商務(wù)英語教學(xué)的理解不深刻，無法保障整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；再次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更多教師只是使用教材來開展教學(xué)活動(dòng)，并沒有結(jié)合實(shí)際案例，把當(dāng)前社會最需要、學(xué)生最喜歡的知識及時(shí)教給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展和補(bǔ)充意識不足；最后，目前的教學(xué)活動(dòng)較為死板，缺乏針對性和系統(tǒng)性，學(xué)生無法及時(shí)掌握知識技能。在開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師只有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生就業(yè)需求出發(fā)開展教學(xué)，才能幫助學(xué)生有效掌握技能。

3.教學(xué)活動(dòng)過多依賴課堂，教學(xué)實(shí)踐性不足

實(shí)踐教學(xué)最大的特點(diǎn)就是具備實(shí)踐性和職業(yè)技能性，但商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在過多依賴課堂、教學(xué)實(shí)踐不足等問題。教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)，只有走向社會、融入社會，才能培養(yǎng)出滿足社會需要的人才；其次，很多教師不重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，沒有參與和指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐工作，而是讓學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)際活動(dòng)缺乏有效組織，實(shí)踐效果自然不理想；最后，學(xué)校沒有構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，即實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)未能形成體系化。而實(shí)踐教學(xué)體系的不完善，是當(dāng)前高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)最大的問題，也是教學(xué)改革的核心。

二、商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革新要求

1.堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生有適應(yīng)市場的能力

培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的目的在于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，然而傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)過于封閉，缺乏對現(xiàn)實(shí)市場的考慮和把握，難以培養(yǎng)出滿足市場需求的人才。因此，在開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，教師必須以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出滿足市場要求、適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才。

2.堅(jiān)持以動(dòng)態(tài)培養(yǎng)為根本，給予學(xué)生充足的成長空間

教學(xué)改革新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可塑性，指出學(xué)生的進(jìn)步和成長不可估量。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師的首要目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。教師只有堅(jiān)持貫徹動(dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的理念，并給予學(xué)生充足的成長空間，才能有效助力學(xué)生的成長。

3.堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生解決問題的能力

商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，應(yīng)從提升學(xué)生的能力入手，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生能夠把自身所學(xué)知識有效運(yùn)用到解決具體問題上。因此，在商務(wù)英語教學(xué)改革過程中，教師一方面要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本的英語運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，教師要完善教學(xué)體系，積極構(gòu)建課外實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠把自身的課外實(shí)踐與課內(nèi)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從而適應(yīng)教學(xué)新要求。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

在教學(xué)新理念不斷成熟的背景下，對實(shí)踐教學(xué)也有了新要求，以豐富人才技能為核心，完善實(shí)踐教學(xué)體系的新思路逐漸成為教學(xué)改革活動(dòng)開展的普遍共識。筆者認(rèn)為，開展商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，教師必須以構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系為主要切入點(diǎn)。

1.以豐富教材為前提，融入實(shí)踐教學(xué)新素材

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，教師選擇以實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建為切入點(diǎn)，不僅是從商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)存在的問題入手，也是從用人市場的新變化和新趨勢出發(fā)。因此，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，豐富教學(xué)素材是前提。教材不僅是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，在開展教學(xué)改革過程中，教師必須豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找自身感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根本上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面，教師也要結(jié)合信息技術(shù)，豐富素材渠道來源，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供豐富、全面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)必須讓學(xué)生掌握豐富、廣泛的實(shí)用型知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的新“起點(diǎn)”。

2.以完善實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生掌握了符合時(shí)代所需的知識、技能時(shí)，教師就要讓學(xué)生走出課堂，參與到社會實(shí)踐中來，通過參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生感受到自己的不足，同時(shí)也了解社會的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而彌補(bǔ)個(gè)人短板。參與社會實(shí)踐的過程，是學(xué)生提升自己、豐富自己的過程。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對實(shí)際問題，因?yàn)樗械墓ぷ鲀?nèi)容都與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)，如果在校期間，學(xué)生沒有積極參與到實(shí)習(xí)中，畢業(yè)后又怎能直接轉(zhuǎn)變思維，融入到社會實(shí)踐中？針對目前商務(wù)英語專業(yè)社會實(shí)踐活動(dòng)流于形式的問題，學(xué)校必須加強(qiáng)與社區(qū)和企業(yè)的合作，完善商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3.以創(chuàng)新教學(xué)理念為核心，構(gòu)造課堂內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

能不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是衡量教師實(shí)踐教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。如何才能培養(yǎng)出滿足社會需要的商務(wù)英語專業(yè)人才？經(jīng)過實(shí)踐證明：只有構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，滿足人才培養(yǎng)的最終需求。換句話說，商務(wù)英語專業(yè)教師要探索多種實(shí)踐新形式。如企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師聯(lián)合教學(xué)的模式、企業(yè)導(dǎo)師一帶一實(shí)踐學(xué)徒制等。此外，教師還要打通實(shí)踐教學(xué)的課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容和形式的巧妙切換。

從商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)來看，完善實(shí)踐教學(xué)體系極其重要。但目前，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并不樂觀，很多教師缺乏清晰的實(shí)踐教學(xué)思路，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)也缺乏足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠，無法適應(yīng)就業(yè)需求。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是改革商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的迫切要求，教師只有不斷探索構(gòu)建商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系的新方法，才能提高學(xué)生的就業(yè)率。

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（作者單位：湖南工程學(xué)院外國語學(xué)院 ）endprint