劉興元，吳寶偉江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院

淺議臺灣職業(yè)學(xué)校校企合作模式
——以臺灣龍華科技大學(xué)為例

劉興元，吳寶偉
江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院

加強(qiáng)校企合作是職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)當(dāng)前社會向前發(fā)展、提高社會生產(chǎn)力、滿足職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能盡快融入企業(yè)發(fā)展等各方面的要求，世界各職業(yè)學(xué)校都在不斷完善以及提出各自的適合自身發(fā)展的校企合作模式。當(dāng)然臺灣職業(yè)學(xué)校作為眾多職業(yè)教育大家庭中的一員，在校企合作方面他們工作開展比較前衛(wèi)、合作模式較為新穎、能夠真正體現(xiàn)互惠雙贏、合作層次較為深入等諸多方面都是值得我們學(xué)習(xí)和研究的。

加強(qiáng)校企合作；不斷完善；合作模式；合作層次較為深

本文將作為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2015-2016年度職業(yè)教育研究課題《職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究》課題（課題批準(zhǔn)號：XHJX2015053)研究成果。

臺灣龍華科技大學(xué)是臺北優(yōu)秀的私立科技大學(xué)之一，是有孫法民先生暨夫人陳淑娟女士，為配合政府經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，培育科技人才，于民國五十六年選擇位于臺北、桃園交界（回龍地區(qū)），籌資創(chuàng)辦的。該校位于桃園縣龜山鄉(xiāng)萬壽路一段300號。對于龍華科技大學(xué)在校企合作模式主要體現(xiàn)形式有。

一、龍華科技大學(xué)從上到下對校企合作（臺灣稱為產(chǎn)研合作）相當(dāng)重視，針對專業(yè)教師主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（一）學(xué)校從若干專業(yè)教師中選派專業(yè)知識能力較強(qiáng)、溝通能力較強(qiáng)的專職教師參與到深度校企合工作的具體運(yùn)作中，并隨時可能接受合作企業(yè)的邀請，積極參與到深度合作企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)、研究與分析過程中。

（二）學(xué)校從上到下都鼓勵相關(guān)專業(yè)教師的科研成果（如發(fā)明專利、新型實(shí)用專利、外觀設(shè)計(jì)專利等），盡可能轉(zhuǎn)移至對應(yīng)的企業(yè)，并參與到轉(zhuǎn)移項(xiàng)目企業(yè)的后續(xù)研發(fā)以及量產(chǎn)過程中，這樣既可以讓老師的科研成果得到社會企業(yè)的認(rèn)可，也可以為科研教師創(chuàng)造一定的社會價值，提高專業(yè)教師的科研動力，同時也增加專業(yè)教師經(jīng)濟(jì)收入，從而也大大地觸動了專業(yè)教師的科研興趣，激發(fā)科研靈感等。

（三）學(xué)校通過校企合作平臺有意識、有計(jì)劃地安排具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師參與到為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展而引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備檢測、分析、以及調(diào)試維修過程中。使得專業(yè)教師的視野得到了拓展，提高技能技術(shù)，全方位提升教師素質(zhì)的機(jī)會，并把所吸收來的與社會生產(chǎn)接軌的相關(guān)先進(jìn)知識和技能技術(shù)傳授給相關(guān)專業(yè)學(xué)生。

（四）學(xué)校借助校企合作平臺，通過學(xué)校專業(yè)教師和合作企業(yè)專家一道通力合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵項(xiàng)目以及將來產(chǎn)品有可能的改良趨勢項(xiàng)目作為在校學(xué)生們（學(xué)士、碩士生等）的論文題目。從而使學(xué)校培養(yǎng)的技能技術(shù)型人才與企業(yè)生產(chǎn)需求相緊密地結(jié)合起來，也使得學(xué)校和企業(yè)能夠真正體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)行開發(fā)研究，真正實(shí)現(xiàn)無縫對接，達(dá)到互利雙贏的真實(shí)效果。

二、龍華科技大學(xué)非常注重借助校企合作平臺，充分合理地利用合作企業(yè)資源與場所，主要開展了以下幾個方面工作

（一）學(xué)校會根據(jù)全校十四個系部制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，由研發(fā)處統(tǒng)籌后定期邀請企業(yè)界（國際、省內(nèi)外）的知名企業(yè)家、行業(yè)里的專家（工程師、行業(yè)精英等），開放式的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識講座培訓(xùn)，最大限度地拓展教師和學(xué)生的（國際、省內(nèi)外）視野，使老師在校教學(xué)期間以及學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會及時充分地了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)況以及發(fā)展趨勢等。

（二）學(xué)校定期組織安排由專業(yè)老師帶隊(duì)，帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到專業(yè)對口的校企合作企業(yè)進(jìn)行參訪，使學(xué)生有機(jī)會深入、近距離的了解到企業(yè)生產(chǎn)一線的真實(shí)面貌，使學(xué)生能親身體會和感知相關(guān)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)況以及企業(yè)的生存運(yùn)作模式等。

（三）通過校企間的深層次合作，企業(yè)通過一定的渠道向合作職業(yè)學(xué)校捐贈與企業(yè)生產(chǎn)接軌的教學(xué)設(shè)備，這樣既建立健全學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作平臺，同時也解決學(xué)校教學(xué)與社會生產(chǎn)設(shè)備落差之間的問題，使學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間使用的設(shè)備與企業(yè)用于的生產(chǎn)型設(shè)備完全吻合，從而也大大縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的融入生產(chǎn)時間和進(jìn)度。

三、龍華科技大學(xué)通過校企合作，在人才培養(yǎng)方面，主要開展的具體工作

（一）通過校企搭建的合作平臺企業(yè)充分利用學(xué)校的專業(yè)理論教學(xué)場所、實(shí)習(xí)場地、實(shí)習(xí)設(shè)備、專業(yè)教師等資源，保質(zhì)保量地完成對合作企業(yè)的管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等各類員工的相關(guān)理論知識培訓(xùn)和技能技術(shù)水平提高。

（二）學(xué)校有計(jì)劃地安排各專業(yè)學(xué)生至對應(yīng)的目標(biāo)企業(yè)實(shí)習(xí)(半年或一年)，讓學(xué)生充分了解職場、學(xué)會融入和適應(yīng)職場環(huán)境，并在此期間積累寶貴的社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使在學(xué)校所學(xué)的理論知識與社會生產(chǎn)實(shí)踐相互融合（如讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)合作、提高學(xué)生的社會交際溝通能力、發(fā)揮學(xué)生的聰明才智（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造思維等）、提高學(xué)生的質(zhì)量意識、加強(qiáng)學(xué)生的守時觀念等）。

四、龍華科技大學(xué)在深入校企合作方面，由于生源基礎(chǔ)不同，校企合作具體運(yùn)作方式也有所不同

（一）在臺灣尤其是象龍華科技大學(xué)這一類的職業(yè)學(xué)校，他們的生源層次幾乎都是由普通高中生和職業(yè)高中學(xué)生組成，許多職業(yè)學(xué)校都把入學(xué)新生分為日間部學(xué)生（以普通高中為主）以及夜間部學(xué)生（以職業(yè)高中學(xué)生為主）來分別進(jìn)行管理、分別編班、分別制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、分別安排具體教學(xué)時間段等。針對日間部學(xué)生只需要按照學(xué)校安排的常規(guī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、定期參與校企合作等修到學(xué)分就可以拿到相應(yīng)的畢業(yè)證書；而對于夜間部的學(xué)生就有所不同，他們可根據(jù)自身的具體情況提出申請、以及企業(yè)的接收函、學(xué)校也可以為想要參與社會生產(chǎn)而又無法聯(lián)系到相應(yīng)企業(yè)的夜間部學(xué)生提供幫助，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排他們的各教學(xué)環(huán)節(jié)。他們是白天按照學(xué)校深度校企合作協(xié)議在企業(yè)上班，晚上回到學(xué)校上課，企業(yè)會根據(jù)校企合作協(xié)議支付相應(yīng)的報酬給學(xué)生，大學(xué)這幾年學(xué)生可以通過自己的勞動報酬來交納學(xué)費(fèi)等，從而大大地減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也積累企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并且將來進(jìn)入企業(yè)可以把這幾年的時間算為參加工作的工齡。夜間部具體運(yùn)作方式有：1、部分學(xué)校和企業(yè)合作方式為學(xué)生周一到周四在企業(yè)上班，周五到周日到學(xué)校上課修學(xué)分，只要幾年內(nèi)學(xué)分修夠就可以拿相應(yīng)畢業(yè)證書；2、部分學(xué)校和企業(yè)合作方式為學(xué)生周一到周五白天在企業(yè)上班，晚上五點(diǎn)半到九點(diǎn)半到學(xué)校上課修學(xué)分。無論選擇那種運(yùn)作方式只要修夠了學(xué)分都可以拿到相應(yīng)的畢業(yè)證書。

（二）龍華科技大學(xué)大力拓展和開發(fā)“三創(chuàng)”課題，促進(jìn)校企深度合作，臺灣職業(yè)學(xué)校特別注重研發(fā)，通過各種方式鼓勵教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新、發(fā)明、參賽和參展。例如：一些職業(yè)學(xué)校成立核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)，多元爭取研發(fā)項(xiàng)目，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，臺灣職業(yè)學(xué)校教師和有相關(guān)專業(yè)知識基礎(chǔ)學(xué)生與企業(yè)界研究人員一起進(jìn)行相關(guān)專題制作，舉辦大量專利成果展和專利競賽，參加國際技能大賽及展覽等，取得的研究成果甚至進(jìn)行了技術(shù)轉(zhuǎn)讓，在社會上產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益，使得企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、參與項(xiàng)目的教師和學(xué)生都各有較大的收獲。

（三）龍華科技大學(xué)有許多參與深度校企合作的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，幾乎都是由學(xué)校專業(yè)知識、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等較強(qiáng)的教授帶領(lǐng)部分研究生共同參與企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、分析、調(diào)試和生產(chǎn)等。如3D打印實(shí)驗(yàn)室，既是教授和研究生們的實(shí)踐上課和為企業(yè)研究開發(fā)新產(chǎn)品的場所，又是為企業(yè)生產(chǎn)適度數(shù)量的產(chǎn)品場所，從而大大地提高了學(xué)校設(shè)備的利用率，并能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價值。從所創(chuàng)收入里分出一部分來解決設(shè)備保養(yǎng)、維護(hù)以及一些設(shè)備配套零部件的資金需求、相關(guān)教授加班費(fèi)用、支付研究生工資、稅收以及操作機(jī)床人員的保險等需求。

總之，臺灣職業(yè)學(xué)校的深度校企合作有許多做法和具體運(yùn)作模式都是值得我們深入學(xué)習(xí)和研究的，相信通過不斷交流、學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們大陸職業(yè)學(xué)校校企合作工作現(xiàn)狀，不斷完善，開拓進(jìn)取，相信職業(yè)學(xué)校校企深度合作工作一定能取得長足的進(jìn)步和發(fā)展。