林嘯

摘要：新時期的小學(xué)低年級學(xué)生好奇心強、好動性強、表現(xiàn)欲強烈、思維發(fā)散性強，傳統(tǒng)刻板、枯燥的教學(xué)方式是無法達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的目的的。在小學(xué)課堂中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來選取趣味性教學(xué)方式，以便有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其主動參與到教學(xué)活動中，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0031-01

作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，我們需要充分認(rèn)識小學(xué)生的這一特性，在教學(xué)過程中，我們不僅要對書本所涉及的理論知識進(jìn)行必要的傳授，同時也要關(guān)注到小學(xué)生能力、性格以及身心的健康發(fā)展。據(jù)此，如何在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一種新型教學(xué)方式——趣味性教學(xué)，以樂趣帶動性卻，以興趣吸引學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)下相關(guān)教學(xué)工作者最亟待解決的問題之一。

1.在課堂教學(xué)中如何運用趣味性教學(xué)

1.1在教學(xué)游戲中，吸取課本重點。作為一名教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到每門學(xué)科所包含著的理論性、邏輯性很強。如果在授課的時候僅僅是按照課本上的知識來傳授的話，恐怕是很難讓學(xué)生接受并且運用到實際生活中的，只有把這些比較單調(diào)乏味的知識通過一些有趣的活動傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生參與進(jìn)活動來，從快樂中發(fā)現(xiàn)趣味，從趣味中提高各自的發(fā)散性思維與創(chuàng)造力和想象力，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在現(xiàn)今新課程的改革下，小學(xué)課本的知識點留給教師傳授方式的空間很大，這同時也就為教學(xué)課堂上活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

例如在引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識"一角錢有什么價值、有什么用途"這一知識點時，教師不能僅僅按照課本上列舉的案例來講，同時也可以開展課堂游戲活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，一些學(xué)生拿著錢來購物，一些同學(xué)用錢來捐助，一些同學(xué)把錢積攢起來等等。學(xué)生在這種游戲活動中能夠快樂主動地認(rèn)識和理解"一角錢的價值和用途"這個知識點，同時也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和快樂。

1.2在疑問中實施趣味性教學(xué)。有疑惑，才有問題的提出；有問題，才會有求知的意愿和動力。小學(xué)生對于未知的世界總是充滿了好奇，總想知道結(jié)果和"為什么"，他們把這種過程當(dāng)作一種興趣體驗。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生這一特點，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合授課內(nèi)容的需要，有目的地設(shè)置懸念，有效地引起小學(xué)生的求知欲望，使其在期待和思考中充滿樂趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在教授平面形的周長和面積這一內(nèi)容時，教師可以通過引入故事、設(shè)置疑問來開展趣味性教學(xué)：曾經(jīng)有一個人想買地，賣地的人規(guī)定只要付一千元，從日出到日落所走過的路圍成的地就都?xì)w買地人，不過，如若買地人日落前不能回到出發(fā)點，錢就白花了。人一天內(nèi)所走的路是有限的，如何才能買到更多的地呢？這一趣味性的疑問設(shè)置可以有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使其自然參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。

1.3運用風(fēng)趣幽默的語言達(dá)到教學(xué)效果。風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項基本能力。尤其是在面對天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時，能使學(xué)生愿意聽并且參與進(jìn)來，很重要。比如在課上運用一些針對性的語言等，可以直白地指出學(xué)生存在的問題，這就引起了學(xué)生的注意，可想而知，教學(xué)效果很好。教師在課堂上要善于運用一些可以現(xiàn)場進(jìn)行的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，他們自己動手做實驗，強烈的求知欲得到了滿足。

教師在講課的同時，要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)了"統(tǒng)計初步"后，可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況，抽查10天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。把學(xué)到的運用到實際生活中，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，還要開展各種各樣的課外活動，課外活動是豐富學(xué)生生活、擴(kuò)大自己視野的有效措施。課外活動的種類很多，可以讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等。例如：利用勾股定理與直角三角形的知識，測量電視塔的高度、樹的高度等。豐富的課外實踐能發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

1.4在數(shù)學(xué)競賽中，積極緊張的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級階段的小學(xué)生除了愛玩、好動之外還有一個最大的特點就是好勝心切，希望自己眾多學(xué)生當(dāng)中得到老師或是家長的肯定是當(dāng)前小學(xué)生的普遍心態(tài)之一。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拈_展一些數(shù)學(xué)競賽，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的目的，這對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言更是如此。學(xué)校可以不定期地組織各種數(shù)學(xué)競賽，如：數(shù)學(xué)故事比拼賽、數(shù)學(xué)謎語猜猜看、數(shù)學(xué)運算誰更快等競賽模式，讓學(xué)生發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的最大潛能，全身心的投入帶比賽過程中。與此同時教師可以利用小學(xué)生好勝的心理，輔助并誘導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個個難點，并使學(xué)生逐步認(rèn)識到競爭與團(tuán)結(jié)的作用，在完成教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)的同時達(dá)到小學(xué)生身心健康的成長與發(fā)展。

1.5適度的鼓勵、寬容。教師不僅要運用各種手法來誘導(dǎo)學(xué)生興趣的展示，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠收獲到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的動力。但是要做到這一點，對失敗的寬容往往是不容忽視的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來說，他們很希望自己的努力能夠得到教師的認(rèn)可與贊揚，哪怕是小小的鼓勵就足夠了。在每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不可能沒有失敗，也不可能沒有成功，最重要的是教師怎么對待這些成功與失敗，寬容，鼓勵成功，學(xué)生們的信心就會大大增加。

2.結(jié)語

教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總會主動積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]方志娟。數(shù)學(xué)綜合實踐活動要注重三個結(jié)合[J].時代教育，2008（8）。

[2]莊玉婷。數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2006（11）。

[3]陳瓊。寓教于樂以樂促學(xué)——淺談小學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課堂學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2009（12）。