李軍

【摘 要】根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，中小學(xué)教育應(yīng)大力推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而中小學(xué)音樂(lè)教育已然被廣大教育工作者普遍認(rèn)可和高度重視。通過(guò)音樂(lè)教育，可以陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)文化素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，中小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。本文結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè)教育；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)

大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)音樂(lè)教育受到了普遍關(guān)注。各類音樂(lè)興趣班、樂(lè)器特長(zhǎng)班、舞蹈表演班等層出不窮，中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革也得到了教師的廣泛重視。然而，受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些學(xué)校的中小學(xué)音樂(lè)課堂依然只是簡(jiǎn)單地音樂(lè)欣賞，認(rèn)為音樂(lè)課只要教學(xué)生唱幾首歌或者學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單樂(lè)譜即可，忽視了音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生道德情操、審美能力、藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)造素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的功能。本文結(jié)合中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、注重情感熏陶培養(yǎng)道德素養(yǎng)

中小學(xué)生良好的道德品質(zhì)將影響其一生發(fā)展。通過(guò)良好品德的熏染，能夠讓學(xué)生于潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)文明做事，禮貌待人，提高其行為舉止、待人接物等品質(zhì)能力。而音樂(lè)素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的積極情感，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活與人際交往中形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。因此，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)中小學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，例如通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)喚醒學(xué)生的民族情感，讓其感受中華民族音樂(lè)的博大精深，激發(fā)滿腔愛(ài)國(guó)熱情。具體音樂(lè)教學(xué)中可以給學(xué)生講解一些音樂(lè)故事、音樂(lè)家故事讓學(xué)生受到情感熏陶，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。如給學(xué)生講解“音樂(lè)神童莫扎特”、“聶耳與耳朵先生”，“冼星海困境求學(xué)”等故事，引導(dǎo)學(xué)生感知到音樂(lè)家們的崇高遠(yuǎn)大夢(mèng)想，頑強(qiáng)編拼搏的毅力，樂(lè)觀向上的態(tài)度，進(jìn)而從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀。

二、加強(qiáng)欣賞教學(xué)培養(yǎng)審美素養(yǎng)

音樂(lè)教育與其他學(xué)科不同，有著“只可意會(huì)不可言傳”的獨(dú)特特點(diǎn)。因此，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展。讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)，獲得情感體驗(yàn)和美的享受。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)既能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的理解能力、聯(lián)想能力和審美情趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生較全面地了解音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)音樂(lè)興趣，產(chǎn)生情感共鳴。但音樂(lè)欣賞教學(xué)涉及范圍較廣，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平要求較高，加之課堂時(shí)間有限，某種程度上可能影響音樂(lè)教學(xué)效果，不利于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生播放一些節(jié)奏較明快的樂(lè)曲，尤其是符合中小學(xué)生性格特點(diǎn)的音樂(lè)，如鋼琴獨(dú)奏曲《跳繩》、管弦樂(lè)合奏曲《溜冰圓舞曲》等，這類器樂(lè)曲的音樂(lè)形象大都較為鮮明，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就其描繪的畫面加以想象，提一些啟發(fā)性問(wèn)題，從而讓學(xué)生意識(shí)到“音樂(lè)并不是摸不著，看不見(jiàn)的，而是一副極富趣味的活動(dòng)圖畫”，而且也可讓學(xué)生欣賞一些有著豐富故事情節(jié)的樂(lè)曲，如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《老爺爺趕鴨》等，通過(guò)學(xué)生欣賞樂(lè)曲中歡快地曲調(diào)與趣味歌詞，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，來(lái)逐步提升其音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，還可在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己看法觀點(diǎn)，積累音樂(lè)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)審美與鑒賞能力。

三、通過(guò)興趣培養(yǎng)提高音樂(lè)素養(yǎng)

如果想在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，要求中小學(xué)音樂(lè)教師必須充分把握學(xué)生心理，這也是現(xiàn)代音樂(lè)教育傳授形式的快捷方式之一。例如學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，就可以在教學(xué)過(guò)程中引入到課程之中，將課堂傳授知識(shí)與學(xué)生感興趣話題密切相聯(lián)，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，以此提升中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升其音樂(lè)素養(yǎng)。首先，要營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。例如在教《搖籃曲》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，跟隨音樂(lè)節(jié)奏輕輕擺動(dòng)，感受音樂(lè)起伏，在腦海中浮現(xiàn)美好童年瞬間，再配以多媒體設(shè)備，把能夠表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的夜景圖像展示給學(xué)生，再跟隨音樂(lè)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松氛圍里獲得音樂(lè)知識(shí)；其次，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。針對(duì)中小學(xué)生而言，其思想尋常活躍，想象力也十分豐富，行動(dòng)力較強(qiáng)，但如果離開(kāi)對(duì)直觀事物的感知與行動(dòng)，其思維就會(huì)相對(duì)停止或轉(zhuǎn)移，因此教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法吸引學(xué)生注意力，避免其思維轉(zhuǎn)移，投其所好選用適合的教學(xué)方法。如把流行音樂(lè)《青花瓷》當(dāng)作課堂引導(dǎo)，將一首極富中國(guó)風(fēng)的歌曲帶給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)著歌詞想象畫面，深入體會(huì)其中的音樂(lè)形象，同時(shí)借助多媒體效果來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，利用音樂(lè)來(lái)感化學(xué)生，突出音樂(lè)的藝術(shù)感染力，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得以有效提升，并且運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生深入感知音樂(lè)的美好，進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè) ；最后，引入流行音樂(lè)元素調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。信息時(shí)代，影視、流行音樂(lè)以及廣告音樂(lè)等充斥我們周圍，學(xué)生對(duì)其較為熟悉，若能將其引入音樂(lè)課堂教學(xué)，必須能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可適當(dāng)引入一些流行音樂(lè)、影視音樂(lè)或廣告音樂(lè)等，吸引學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

四、鍛煉發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)造素養(yǎng)

中小學(xué)音樂(lè)教育中，既要引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)散思維，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造素養(yǎng)，并且針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生要采取不同方法和手段。例如針對(duì)一二年級(jí)學(xué)生，應(yīng)綜合考慮其小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素人手，引導(dǎo)學(xué)生先模仿，積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，從而為后期表現(xiàn)音樂(lè)、發(fā)展創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。如音色上可以引導(dǎo)其深入感知自然界與日常生活中的各種聲音，使其能夠通過(guò)音樂(lè)來(lái)辨別男生、女聲、童聲，或者準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器，讓學(xué)生在練習(xí)中辨別不同樂(lè)器的音色，經(jīng)常初步感知之后，再培養(yǎng)其創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中可作為打擊樂(lè)器的物品，并可帶到課堂上進(jìn)行演奏；節(jié)奏節(jié)拍方面，可以先教會(huì)學(xué)生數(shù)拍子，通過(guò)聽(tīng)不同速度、不同拍子的音樂(lè)來(lái)數(shù)拍，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，選擇不同打擊樂(lè)器練習(xí)擊拍，同時(shí)要求所選樂(lè)器與演奏強(qiáng)度要與音樂(lè)節(jié)拍強(qiáng)弱相吻合。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固定節(jié)奏演奏，以此訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)拍感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。而針對(duì)三年級(jí)以上高年級(jí)學(xué)生，其已初步形成對(duì)音樂(lè)基本要素的感性經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)音樂(lè)探究欲望和好奇心較強(qiáng)，初步具備了合作精神。因此，音色教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生辨別較為常見(jiàn)的西洋樂(lè)器和中國(guó)樂(lè)器后，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)深入把握音色同音樂(lè)表現(xiàn)之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，逐步提升想象力。音色學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生初步了解各器樂(lè)的發(fā)音原理后，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，并用自制樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)音樂(lè)教育是中小學(xué)藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美教育和素質(zhì)教育的重要手段。通過(guò)音樂(lè)教育可以陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操，能夠提升中小學(xué)生的審美能力，能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個(gè)性及真實(shí)完善的人格。因此，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于應(yīng)用各種方法和手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)與創(chuàng)造素養(yǎng)，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以全面提升，全面提高教學(xué)效果。

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