賈寒

【摘 要】多媒體技術(shù)為現(xiàn)階段信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中最為活躍，發(fā)展最快的一項(xiàng)技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中?，F(xiàn)階段，教學(xué)中還存在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，但并未同一些新的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合的問題。本文將簡單分析多媒體技術(shù)在建構(gòu)主義教學(xué)模式中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；建構(gòu)主義；教學(xué)模式

現(xiàn)階段，我國在信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展比較快并且非?；钴S的一項(xiàng)技術(shù)就是多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為新一代電子技術(shù)競爭及發(fā)展焦點(diǎn)。在多媒體廣泛并快速地被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，從而使教學(xué)手段及教學(xué)方法日益多樣化。

一、簡單分析多媒體技術(shù)及多媒體教學(xué)含義

所謂的多媒體，也就是指多重媒體，簡單理解就是直接作用在人的感官的圖形，文字，動畫，圖像，視頻和聲音等多種媒體的統(tǒng)稱，也即多種信息載體的表現(xiàn)形式及傳遞方式。而多媒體技術(shù)則為將圖形圖像，文字，音頻視頻，動畫等等媒體利用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行數(shù)字化采集，獲取，加工處理，存儲及傳播為一體的綜合性技術(shù)。

多媒體教學(xué)主要是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，按照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的對象特征，利用教學(xué)設(shè)計(jì)，對現(xiàn)代教學(xué)媒體加以合理地選擇及應(yīng)用，用多種媒體信息進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生身上產(chǎn)生作用，結(jié)合一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，構(gòu)成科學(xué)教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在建構(gòu)主義教學(xué)模式中的應(yīng)用

1.在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)

在建構(gòu)主義中，知識并不是通過相應(yīng)的教師進(jìn)行傳授的，而是相應(yīng)的學(xué)習(xí)人員在特定情境也就是社會文化背景中，利用學(xué)習(xí)伙伴及教師的幫助，通過一些必要的資料，在意義建構(gòu)的過程中獲得的。建構(gòu)主義主張?jiān)谙鄳?yīng)教師的指導(dǎo)中及以學(xué)生為中心的一種學(xué)習(xí)，簡單來說，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體性作用，同時(shí)并不忽視教師指導(dǎo)性作用，教師的作用就是幫助并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，并不是傳授和灌輸知識的人。學(xué)生為信息加工主體，為意義主動構(gòu)建人，并不是通過外部的刺激進(jìn)行一種被傳授和被灌輸?shù)娜?。在建?gòu)主義當(dāng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境包括協(xié)作，情境，會話及意義建構(gòu)這四個(gè)因素，多媒體技術(shù)在建構(gòu)主義教學(xué)模式中的應(yīng)用就可以理解為：以學(xué)習(xí)者作為中心，在相應(yīng)的教學(xué)過程中教師的作用為組織者，指導(dǎo)者，幫助者，促進(jìn)者，通過相應(yīng)的協(xié)作，情境，會話等要素讓學(xué)生們充分發(fā)揮出自身的積極性，主動性，創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速地構(gòu)建起所學(xué)知識。

2.在建構(gòu)主義教學(xué)模式中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在建構(gòu)主義教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有這樣幾方面的意義：

（1）有效創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造出良好的課堂氛圍。在建構(gòu)主義當(dāng)中，情境為學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)重要的因素，更是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師越來越重視情境教學(xué)法的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑽谋荆曨l，圖片，聲音等各種形式相互融合，然后鏈接同所教內(nèi)容有關(guān)的資料，這樣學(xué)生就能直觀的認(rèn)識到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極的思維方式。在教學(xué)中應(yīng)多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容變得更加圖文并茂，生動活潑，從而讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用聽覺、視覺等多種感官，通過多方位、多角度體驗(yàn)，感受，理解并運(yùn)用自身知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成積極的思維。

（3）使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能將教學(xué)過程需要的多種錄音，錄像，數(shù)據(jù)，事例等濃縮到一個(gè)個(gè)課件當(dāng)中，還能將那些同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識利用多媒體手段加入到課件當(dāng)中，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更加豐富的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、在建構(gòu)主義教學(xué)模式中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

1.尊重學(xué)生的中心主體地位

建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)的本質(zhì)為學(xué)生進(jìn)行積極主動的構(gòu)建知識的過程，而教師僅僅是協(xié)助者，學(xué)生為建構(gòu)主體，一定要對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極主動地參與，這樣才會構(gòu)建出真正屬于自身的知識。進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在令學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠充分發(fā)揮主動性，并在不同環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識方面，按照學(xué)生自己行動獲得的反饋信息認(rèn)識客觀事物，并相處解決實(shí)際問題的方法。

2.高度重視協(xié)作性

在建構(gòu)主義當(dāng)中，學(xué)生同周圍環(huán)境之間的交互作用，被看做是理解相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生構(gòu)建起來的對事物的理解具有一定局限性，而不同個(gè)體之間的會話和協(xié)作能夠使學(xué)生看到其他不同構(gòu)建結(jié)果，有利于提高學(xué)生認(rèn)知能力。

四、結(jié)語

隨著新課改的不斷深化，多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。相應(yīng)的教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須積極拓展思路，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到新的教學(xué)模式當(dāng)中，如建構(gòu)主義教學(xué)模式，通過科學(xué)的方法使二者能夠有效融合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

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