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芻議新課程理念下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

2016-07-13 14:41周寶鋒
讀與寫(xiě)·上旬刊 2016年6期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)探究數(shù)學(xué)

周寶鋒

中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0394-01

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑,因此,教學(xué)質(zhì)量如何,主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢?筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為:必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題,從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無(wú)處不在,生活處處有數(shù)學(xué)。因此,通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份,無(wú)疑地,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂時(shí)間,是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。

由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,因此,要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求,充分熟悉教材,理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求,從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí),要保證講清重點(diǎn),解決難點(diǎn),其他的可以指明思路,找出關(guān)鍵,有的甚至可以點(diǎn)而不講,但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時(shí),可安排學(xué)生分析評(píng)論,并進(jìn)一些深化練習(xí),進(jìn)行比較、提高,這樣,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,時(shí)間得到充分利用,有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.運(yùn)用探究式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)探究是指學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,自主探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要由情景設(shè)置,提出問(wèn)題;主體探究,合作交流;整理概括,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò);解決問(wèn)題,突出創(chuàng)新;總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。探究式教學(xué)法體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.1 設(shè)置情景,提出問(wèn)題。設(shè)置情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段,是探究性課堂教學(xué)的切入點(diǎn),根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系,選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、自然社會(huì)和其它學(xué)科的生動(dòng)有趣的素材,創(chuàng)設(shè)新異、驚愕、懸念、幽默的問(wèn)題情景,創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、揭示矛盾,有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究的興趣。

3.2 主體探究,合作交流 根據(jù)需要探究的問(wèn)題,在組織學(xué)生自學(xué)課本及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們自己設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,發(fā)揮合作精神和集體智慧。在探究中全班或分小組展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在共同探索中發(fā)現(xiàn)概念的形成過(guò)程,不斷完善和提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)地加入到學(xué)生的討論中,對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程不斷地起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用。

3.3 整理概括,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 在學(xué)生主動(dòng)探究,合作交流,形成一定的認(rèn)識(shí)后,教師引導(dǎo)學(xué)生將探究中獲得的各類(lèi)新知進(jìn)行歸納整理,要求用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言或圖表加以整理和重組,使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和簡(jiǎn)約化,能揭示新概念的內(nèi)涵與外延,并理解概念、定理、公式、法則的實(shí)質(zhì)以及新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3.4 解決問(wèn)題,突出創(chuàng)新 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。因此,在學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)后,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次,組織層次不同的變式題、實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)放性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,促進(jìn)知識(shí)的遷移、深化、鞏固。通過(guò)用新知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)貼近現(xiàn)實(shí)生活、有其"人性化"的一面,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),在應(yīng)用數(shù)學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí) 在此階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)。要讓學(xué)生通過(guò)小結(jié)逐步掌握探究中常用的類(lèi)比分析、歸納演繹、邏輯推理、假設(shè)推斷等方法。并且反思所學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程以及利用新知識(shí)解題的基本方法和規(guī)律,反思解題過(guò)程中的不同思維層次,從而掌握學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步理解和數(shù)學(xué)觀念的形成,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑,擴(kuò)展思維,優(yōu)化思維,提高能力。

總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn),通過(guò)合理、高效的教學(xué)模式,形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn),注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。

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