陸英

摘要：音樂作為一種重要的審美教育手段，在初中美育教育中占有重要地位。在新的歷史時期，基礎音樂教育基本上適應了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。本文在對音樂教學理論研究的基礎上，進一步闡述了初中音樂教學的一些方法策略，以期對當今的教育改革起到積極的推動作用。

關鍵詞：初中音樂；教學

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0388-02

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中教學過程中，音樂課是基礎教育階段的一門必修課，雖然并不與語數(shù)外等科目一樣同中考密切相關，但的確是素質(zhì)教育中不可或缺的構(gòu)成因素之一，對人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握可以讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學生想象力和表現(xiàn)力，使學生形成正確的人生觀、價值觀和遠大的理想，使學生熱愛生活，追求真、善、美。

1.音樂教學的重要作用和意義

音樂是人類從生活實踐過程中創(chuàng)出的精神領域的獨特文化。音樂具有豐富想象力、陶冶藝術情操，拓展思維空間等作用。單看表面，它與自然科學分屬不同科學領域，二者思維過程在某些方面卻很類似，生理學家經(jīng)研究曾提出音樂對促進大腦左、右半球的平衡發(fā)育具有協(xié)調(diào)作用。音樂通過激發(fā)人類內(nèi)心深處情感而對其人格形成而發(fā)揮作用，憑借塑造情感以促使其個性和諧發(fā)展。故音樂教學有益于拓展想象力，提高創(chuàng)造能力，藝術思維能夠促使其與科學思維的完美結(jié)合。

初中音樂教學是綜合素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及鑒賞能力等等。其所發(fā)揮的作用是其他科目無法替代的。初中階段是學生人生中的美好時期，在這一階段，學生的價值觀和世界觀逐漸形成，因而教師不能錯過對學生進行美育教育。美育教育指的是通過審美的方式培養(yǎng)一個人的藝術情操，讓人對審美的對象進行評價、欣賞與判斷，在不知不覺中生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)受到感染和熏陶，特別是在精神與氣質(zhì)方面得到一定程度上的提高。初中音樂基礎教育與美育教育息息相關，通過對音樂欣賞和一定技巧的掌握讓廣大青少年的身心凈化、升華，培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美。

2.有效的教學方法

教無定法，教無常法，沒有固定的教學方法，只要學生接受，就是有效的教學方法。一個教師也不能只有一種教學方法，隨著教學內(nèi)容的不同、學生的不同，教師就要采用不同的教學方法。不管采用哪種教學方法，都要以學生為中心，這是素質(zhì)教育的要求，是信息時代的要求?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，各種新知識、新技術、新學科層出不窮，在學校學習的內(nèi)容只是人生所要掌握內(nèi)容的一部分。這就要求教師在學校不僅教給學生知識，還要教給學生如何掌握知識，只有以學生為中心，圍繞學生進行教學，以學生為主體，才能達到這種要求。

教師在課堂上不管采用發(fā)現(xiàn)式教學法、啟發(fā)式教學法、合作教學法等的哪一種教學法，都要圍繞具體學生的思維邏輯特點進行，制造有利于學生學習數(shù)學的教學情境，幫助、啟發(fā)學生進行知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師不僅是知識的傳授者.也是學生學習的引導者、組織者、合作者，從某種意義上來說，后者的意義更加重要。學生之間的組織、合作能力與學生的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造能力就是學生的素質(zhì)，是學生離開學校后立足社會的關鍵。

3.因材施教

一個教師教學，只能講解一遍，幾十個學生聽同一節(jié)課，怎么因材施教呢？這就要求教師充分了解班內(nèi)的每一個學生，課堂上所講內(nèi)容盡量適合最大多數(shù)的學生，或者是適合所有學生的最大多數(shù)內(nèi)容。剩下的小部分內(nèi)容或者小部分學生可以利用作業(yè)或課余輔導來解決。教師還要把學習與教學細化到每一個學生，幫助制定學習計劃，加強習慣培養(yǎng)，注重嚴謹性的訓練。

4.讓課堂充滿熱情

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化學生的心靈，用音樂的"靈魂"、"流動的詩"，從心靈深處培養(yǎng)學生向上的健全人格。

如教唱第十三冊《青春舞曲》時，我先引導學生交流新疆維吾爾族的相關信息。接著，我請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學生有進一步的感性認識。而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學生再次受到美的陶冶，有"我要學"的興趣。在教唱歌曲時，我啟發(fā)學生用競賽的形式識譜學歌。他們的積極性提高了，歌也學會了。教學效果自然更好。處理歌曲時，我請他們分組討論，找到最佳的演唱方式。討論中，學生加深了對歌曲的理解。此時，我優(yōu)美的范唱，又會使學生比較出他們演唱中的不足，用更準確的歌聲表達出情感，提高他們的音樂表現(xiàn)力。結(jié)束教學時，我融入愛國主義教育，啟發(fā)學生思考，使他們與作品有了情感共鳴。用這種形式，學生樂于接受，也會更感興趣，在無形中，學生提高了審美能力。教師在教學中，要根據(jù)歌曲特點創(chuàng)設情境，使學生融入其中，最終體驗音樂中的美進而表現(xiàn)歌曲，而學生是否把握了作品的內(nèi)涵，就顯得尤為重要。

音樂是一門情感的藝術，音樂教育本身就是情感的教育。教師應該通過多種豐富多彩的教學活動，使學生在不知不覺中受到愛國主義教育。愛國主義思想體現(xiàn)于音樂教學之中，既不是靠空洞的說教，也不是靠教師生硬的灌輸。教師科學、技巧的誘導，適當滲透，往往會收到好效果。