吳仕軍
摘要:班主任是學(xué)校工作的核心,也是班集體工作的核心,班主任管理水平的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身心發(fā)展。在新的時代背景和教育環(huán)境下,班主任老師應(yīng)該與時俱進,不斷改進管理方式,提高自己的管理水平,促進學(xué)生的健康發(fā)展。本文提出了關(guān)于提高班主任管理水平的幾點策略,希望能對班主任教學(xué)和管理工作有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:班主任;管理工作;溝通;方式
中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)06-0368-02
做好班級的管理是一項艱巨而復(fù)雜的工作,班主任作為一個班集體的核心,不僅承擔著處理好班集體日常工作的責任,還要全方面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。班主任的責任是重大的,班主任之于每一個學(xué)生、班級、學(xué)校也是十分重要的。班主任管理水平的好壞會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身心發(fā)展。新的時代背景和教育環(huán)境需要我們不斷反思自我,與時俱進,找到符合時代發(fā)展、符合當代學(xué)生特點的管理方法。下面筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗對此進行了相關(guān)的分析。
1.形成相互尊重、融洽的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系,能夠讓班主任管理和教學(xué)工作更加順利。人與人總是處于某種關(guān)系之中,師生也不例外,有的老師,認為自己是班級的管理者,理所應(yīng)當?shù)卣J為自己的想法學(xué)生必須貫徹,讓自己的想法凌駕于學(xué)生之上。學(xué)生不能有自己的觀點,不可以自主的發(fā)展,這樣過分強調(diào)自己的權(quán)威是不利于建立良好師生關(guān)系的。學(xué)生整天在一種壓抑的環(huán)境中,形成懼怕老師的思想,總是被動接受老師的任務(wù),不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
在新的時代背景和教育環(huán)境下,孩子的天性和思想是不能被過分拘禁和限制的,要給他們自由思考,自主成長的空間,這也要求班主任老師給他們一個輕松、自由的環(huán)境,讓他們自由的發(fā)展。所以,我們要和學(xué)生們形成一種良好的師生關(guān)系,營造一個和諧、融洽的班級氛圍。
我們要尊重自己的學(xué)生,老師和學(xué)生是平等的,不應(yīng)該過于強調(diào)自己的權(quán)威,和同學(xué)們搞好關(guān)系,做他們學(xué)習(xí)上的老師,生活上的朋友。這樣,學(xué)生就樂于和老師交流,善于聽取老師的意見和建議,老師又能更加深入和全方位的了解學(xué)生,從而制定符合每個同學(xué)的發(fā)展策略,從而促進學(xué)生的成長。我們不僅要在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)自己的學(xué)生,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,更要在生活中關(guān)懷自己的學(xué)生,讓學(xué)生感受到來自老師和班集體的溫暖,在這樣一個溫暖、具有向心力和凝聚力的班級中,學(xué)生才會發(fā)展得更好。
2.增強學(xué)生的集體意識,使每個人參與其中
我們知道,一個班級幾十個學(xué)生,只憑班主任老師一個人的力量進行管理是很艱難的,加上班主任工作紛繁復(fù)雜,難免有照顧不周的情況?,F(xiàn)在的孩子,一般都是獨生子女,個人意識強烈,大都以自我為中心,集體意識缺乏,要想管理這幾十個性格鮮明的個體,可謂是個大工程。所以我們要讓學(xué)生養(yǎng)成集體意識,建立一套比較完善的班級管理機制,確定出班干部,小組長,讓每個同學(xué)都能各司其職,在班級中找到自己相應(yīng)的位置。通過選舉產(chǎn)生的班長、小組長、各委員等,都可以成為班主任老師得力的小助手,幫助老師完成一項項基礎(chǔ)和簡單的任務(wù),這樣不僅能減輕班主任老師的負擔,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識和集體意識。
例如,一個好的班長可以維持班級秩序,組織班級活動,起到模范帶頭作用等;一個好的小組長可以幫助各科老師檢查作業(yè),及時監(jiān)督作業(yè)完成和修改情況等;一個好的衛(wèi)生委員可以在班級值日過程中發(fā)揮帶頭作用,養(yǎng)成同學(xué)們不怕吃苦、共同承擔的意識。同樣的,文藝委員、生活委員、紀律委員、學(xué)習(xí)委員等都有其各自的任務(wù)和職責,這樣,每個方面都有一個小助手,班主任老師的壓力就會變小,會有更充足的時間來關(guān)注學(xué)生們的身心發(fā)展,這樣,也會幫助同學(xué)們形成自律的習(xí)慣,學(xué)會自我管理這一技能。
3.加強與各科老師和學(xué)生家長的溝通
班主任一個人的力量是有限的,班主任老師不可能隨時隨地都會關(guān)注著學(xué)生。有的學(xué)生在班主任老師面前乖巧、聽話,在其他老師或者家長面前就會調(diào)皮、任性,這樣容易給班主任老師一個假象,使班主任產(chǎn)生一種片面的想法。所以班主任老師要全方位地了解學(xué)生,及時和各科老師及父母溝通交流,更加全面的掌握學(xué)生的動態(tài),掌握他們的身體和心理的變化,這樣有助于老師及時調(diào)整策略,更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
我們要及時和各科老師溝通,掌握學(xué)生在各堂課上的表現(xiàn)。有的學(xué)生有偏科現(xiàn)象,很大一部分原因和學(xué)生在這門課上的表現(xiàn)有關(guān),有的學(xué)生喜歡這門課的老師,便會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,這必然是有助于學(xué)習(xí)的;但有的學(xué)生因為不喜歡某一門課的老師便會在課堂上搗亂起哄,影響正常的教學(xué),或者是郁郁寡歡,提不起學(xué)習(xí)的興趣。這樣的情況都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就需要我們及時和任課老師溝通,了解原因,找到解決方法,努力改善這種情況,并且也要及時和學(xué)生溝通,詢問原因,幫助學(xué)生克服種種困難。這樣,才能全方位的了解到學(xué)生的表現(xiàn),從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
同時,班主任也要和學(xué)生家長及時溝通。孩子的成長和發(fā)展離不開學(xué)校和家庭的共同努力,班主任老師的工作更需要家長的理解和尊重。如果班主任和家長在教育理念和教育方式上產(chǎn)生矛盾,直接受害的便是學(xué)生自己。所以,我們要求班主任老師能和學(xué)生家長保持一致,共同為孩子的明天做好指路者。我們可以定期舉行家長會或者家訪活動,深入了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。但由于學(xué)生家長工作較忙,家長會或者家訪有時會受阻,我們便可以充分運用現(xiàn)代通訊交流工具,電話、微信等及時和家長溝通。建立班級家長微信群,在群里分享教育心得、教育經(jīng)驗,或者是展示學(xué)生好的作文作品或其他出色的成績,這樣可以做到及時、便捷的交流,有利于家長和老師共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài),幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
另外,一個優(yōu)秀的班主任,不僅僅要具備上述技能來提高自己的管理水平,還需要不斷提升自我,加強個人修養(yǎng),以身作則,做學(xué)生學(xué)術(shù)和生活中的榜樣。要學(xué)會鼓勵學(xué)生,在與學(xué)生的交流中運用帶有鼓勵性的語言和暗示性的話語,掌握良好的溝通藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自信,從而擁有提升自我的信心和勇氣。
綜上所述,班主任需要緊跟時代步伐,與時俱進,學(xué)習(xí)最新的教育理念和教育方法,并且積極運用于實際管理工作中去,這樣才會不斷提高管理能力,帶出更好的學(xué)生和更優(yōu)秀的班集體。并且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生形成健全的人格。我們需要不懈努力,做好班級的管理工作,為祖國培養(yǎng)出更出色的人才。