覃艷虹

摘要：班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。因此班主任可以通過"愛、嚴、細三法寶"對班級學生進行教育管理，從而讓學生共同沐浴在"愛"的陽光中，"嚴"的春風下，"細"的春雨里讓學生在班主任的真誠關(guān)愛中啟迪心靈，在班主任的嚴格要求中奮發(fā)成才。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛；嚴；細

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0361-01

在教育教學過程中，作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具有卓有成效的組織教學能力以及一定的組織管理能力?，F(xiàn)在，結(jié)合筆者的工作實際，談一談自己的體會。

1.讓"愛"如陽光溫暖學生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有責任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關(guān)愛學生，尊重學生的人格，用愛心與學生產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才能取得學生的信任。實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是"愛的教育"。

1.1 愛而不寵。對學生的愛，是指關(guān)心學生的思想、學習、生活和身體狀況等，而不是無紀律、無原則的溺愛和縱容。寧可讓學生在不懂事的時候責怪你，而不要讓學生在懂事后責怪你，這就是在"嚴"的前提下對學生真正的愛。

作為班主任，對優(yōu)秀的學生相對來說會器重一點，但對他們的要求也應(yīng)該更高，在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風吹雨打的。當優(yōu)秀的學生犯錯誤的時候，也要重視并細心教育。本班里有一個學習成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)都很不錯的女孩子，但是她自尊心極強，對于自己的錯誤不能勇于面對。有一次，她一時貪玩而隨便應(yīng)付作業(yè)。批評她時，她又隨便編了一個理由來搪塞老師。當眾批評她，她自尊心極強，肯定接受不了，那段時間，剛好我讓學生寫寫自己心目中的好同學。于是，把她叫了出來，首先嚴肅地批評了她這樣的行為，然后讓她看了一篇其他同學寫同學的作文。當她看到，在同學們的心目中她是個各方面都很優(yōu)秀的學生，學習特別認真。這時她哭了，向筆者承認了錯誤，然后認真地重新把作業(yè)做了一遍。

1.2 愛而不失衡。學生，哪怕是后進生，讓他們感受到教師的重視、關(guān)心、平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。

班級中曾有兩個十分調(diào)皮的學生，他們很聰明，可就是不愛學習。上課時他們不是影響他人就是自顧自地玩，經(jīng)多次批評也沒有好轉(zhuǎn)。雖然不曾放棄他們，嘗試過用很多辦法來教育他們，但這兩個小家伙還是讓筆者頭痛不已。于是，給他們建立了一張只有兩個人的評比表，兩人中每天相對表現(xiàn)比較好的可以得到一顆星。

1.3 愛而不膚淺。對學生的"愛"是班主任工作中靈魂，但也不能讓這種"愛"太泛濫。有些班主任認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下，顯一下"愛心"，這樣的愛心太膚淺。過分關(guān)注學生，大事、小事都操心，也是班主任工作的一個誤區(qū)。一有困難就給予幫助；受了挫折，立即安慰。這種過分的關(guān)心和愛護，會使學生貪圖安逸，不敢吃苦，喪失了一次次鍛煉的機會。作為班主任，不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會，不能對學生加以過細指導。相反，要利用各種契機，讓學生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨練經(jīng)受風雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。

2.讓"嚴"如春風吹拂學生

班主任對孩子的嚴格教育，要適可而止，不能太嚴，讓學生們沒有一點自由。作為班主任，要讓"嚴"像春風一樣，吹拂學生的心靈，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒。

2.1 嚴而有理。俗話說"嚴師出高徒。"老師對學生嚴格，是對學生的一種負責態(tài)度。這"嚴"不是責罵，而是要嚴得合情合理。一個良好班集體的形成，必須要有一定的約束。初中的學生，已經(jīng)有自己的主見，一味地高壓，可能會讓學生口服而心不服，可以通過看教育片，師生談心，集體辯論等方法來教育，讓學生感受老師的用心，明白老師的嚴格是有據(jù)有理的。同時，批評是教育學生的一種手段，也需要講究方法。批評時，班主任的態(tài)度可以嚴肅，但語言上一定要就事論事，抓住關(guān)鍵，以尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，與學生心理換位。只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到良好的效果。

2.2 嚴而有度。對學生要求嚴格，不能超過一定的范圍，要充分考慮到不同學生的身心特點和承受能力。對于老師的要求，有的學生能自覺地做得很好，而有的經(jīng)過再三教育也不一定有很大改觀，這時，就需要有一點"厚此薄彼"。對于不能按要求做到的學生，可以適當放寬要求，但注意不能在全班面前把要求放寬，以免其他學生產(chǎn)生不平衡的心理。前文中提到的兩個學生，可以說是班級里后進生的代表，如果一直按照優(yōu)秀學生尺度來嚴格要求他們，可能他們很難有所轉(zhuǎn)變。于是，專門為他們搞了個小比賽，而且還為他們保密。他們見老師并沒有放棄他們，也就努力地認真上課。盡管他們自我控制能力還是很差，但看得出他們努力了。

2.3 嚴而有恒。十年樹木，百年樹人。教育是長期工作，效果不可能立竿見影。對學生嚴格要求固然好，但如果只是每次當強心劑使用，根本發(fā)揮不了什么作用。在班主任工作中，要通過從嚴管理，來逐漸規(guī)范學生的言行，嚴肅認真地對待每一件班級里的大小事務(wù)，不能有始無終。只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

課堂、出操、衛(wèi)生等常規(guī)都是班主任每天所關(guān)注的細節(jié)，也要求學生能做得很好。班主任沒有三頭六臂，有時候一忙起來，難免顧不上每一個環(huán)節(jié)。這時，常用冷處理的方法。當學生出現(xiàn)某方面問題的時候，而一時又顧不過來，可以先簡單地處理一下，讓學生先自我反省，但不是畫上了句號。筆者會先記錄到班級日志里，當相對空閑的時候，把同類的問題歸為一起，利用班會課的時間，通過說理，集體討論，與當事人談感受等方法來對全班學生再教育，讓學生感受到老師對他們的要求一如既往都是很嚴格的，希望他們做得最好。

3.讓"細"如春雨滋潤學生

3.1 "細"選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學，筆者就選出思想好的、學習一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。

3.2 處理學生更要"細"。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時。上學年，本班一個名叫劉某的學生，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，筆者去問她，她什么也沒有說。筆者就主觀地認為：她故意不來上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。筆者感到問題的嚴重性，于是，一放學，就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了，他說："我這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去學校的。"再細問，她說："我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。"了解情況后，筆者覺得是自己做錯了，于是向她的爸爸和她道歉。經(jīng)過反復的教育，她第二天終于又上學了。由此可見，班主任工作一定要"細"，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，溝通學校與家長的聯(lián)系。

總之，班主任不能對學生愛得太過分，愛得太隨便，失去教師的尊嚴，也不能管得太死，以致學生"談師色變"。要嚴、愛、細結(jié)合，讓學生共同沐浴在"愛"的陽光中，"嚴"的春風下，"細"的春雨里讓學生在班主任的真誠關(guān)愛中啟迪心靈，在班主任的嚴格要求中奮發(fā)成才。