李永娟
中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0265-01
高中物理教育,是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育,高中物理的教學(xué)宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在新課改的前提下搞好高中物理教學(xué),構(gòu)建和諧的人文課堂?高中學(xué)生都普遍感到物理難懂難學(xué),思想負(fù)擔(dān)較重,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),注重物理的學(xué)習(xí)方法,變革考試制度、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。本文就上述幾個(gè)方面淺談筆者的見(jiàn)解,以求教于方家。
1.創(chuàng)設(shè)探究氛圍,讓學(xué)生感受過(guò)程
學(xué)習(xí)有法,而無(wú)定法,貴在得法。任何生吞活剝、機(jī)械套用學(xué)法,都不能真正掌握和靈活運(yùn)用學(xué)法。古人云:"授之于魚,不如授之于漁。"對(duì)物理這門課,它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,任何一個(gè)物理概念和規(guī)律的得到,都是前人通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)或探究得到,所以探究學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)家探究過(guò)程,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新精神、合作精神等等。如:在人教版必修1《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中,我們可給學(xué)生提供一定種類的器材,如:鋼球、石子、砝碼、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、秒表、細(xì)線、雞毛、等等,讓學(xué)生自己選擇材料,自己設(shè)計(jì)方案,自己記錄數(shù)據(jù),自己分析交流,最后自己形成結(jié)論,當(dāng)然結(jié)果是千差萬(wàn)別,有的方案設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,有的過(guò)程操作錯(cuò)誤,有的誤差大,有的誤差小,最后教師在進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生分析各種錯(cuò)誤及誤差大的原因。不管學(xué)生錯(cuò)誤還是誤差大,通過(guò)這次合作與探究,他們體會(huì)都很深刻,長(zhǎng)期這樣,學(xué)生的探究能力無(wú)疑會(huì)得到加強(qiáng),創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
2.巧妙設(shè)問(wèn),激發(fā)主體思維
在物理課堂教學(xué)中,物理教師不能一味自己滔滔不絕,這樣勢(shì)必會(huì)忽略主體,主體會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味,教師在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)問(wèn)題,多提問(wèn),這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維,如在《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課時(shí),教師教學(xué)不要直奔主題,我們可先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題:物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的快慢與什么有關(guān)?在研究三個(gè)以上物理量之間關(guān)系時(shí)一般采取什么方法?如何研究加速度與力的關(guān)系?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?如何研究加速度與質(zhì)量關(guān)系?怎樣測(cè)量或比較物體的加速度?怎樣提供并測(cè)量物體所受恒力?怎樣由實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到結(jié)論?通過(guò)以上八個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),學(xué)生領(lǐng)悟到以上設(shè)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法,利用控制變量法自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究,在課堂教學(xué)中教師要善于把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問(wèn)題設(shè)計(jì),促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生真正成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者。
3.物理的學(xué)習(xí)方法
所謂物理學(xué)習(xí)方法,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問(wèn)題的門路和程序,是方式和辦法的綜合。首先,學(xué)好物理要識(shí)記、理解物理概念、規(guī)律及條件,要解決描述物理問(wèn)題,就要會(huì)對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行唯象的研究,然后進(jìn)一步研究它的原因、規(guī)律,再尋求解決的方法。在中學(xué)物理課中我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動(dòng)量、能量、功等概念和牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等規(guī)律,以及時(shí)空觀、物理模型、數(shù)學(xué)工具(矢量、圖象、變化率)等在熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)中的應(yīng)用和分析、解決的方法,就會(huì)對(duì)此有所體會(huì)。研究物理的規(guī)律,也要從歷史上看,學(xué)會(huì)從描述物理過(guò)程開(kāi)始,判斷什么物理問(wèn)題說(shuō)明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài),用什么方程可以描繪物體的運(yùn)動(dòng)狀況,變化關(guān)系,從而可以解決控制物理的問(wèn)題。如:質(zhì)點(diǎn)的位置、速度、加速度及其時(shí)間是描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的物理量,勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式,拋體運(yùn)動(dòng)公式,勻速圓周運(yùn)動(dòng)公式等,都是我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題時(shí)常常要用到的。從動(dòng)力學(xué)角度看運(yùn)動(dòng)學(xué)概念、規(guī)律能加深理解,能知道它的本質(zhì)。可見(jiàn),明確題設(shè)的物理情境,理解物理過(guò)程是解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程必須始終貫穿物理思想和物理方法,這是授之漁和受之漁的根本。
4.科學(xué)閱讀,努力自學(xué)
閱讀是主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑,閱讀要得法,才能收到滿意的效果,對(duì)物理教材的閱讀可分為兩個(gè)層次。①課前預(yù)習(xí)閱讀。牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),對(duì)于學(xué)好物理是至關(guān)重要的,要做到這一點(diǎn),就必須課前預(yù)習(xí)閱讀課本,超前學(xué)習(xí),走在教師的前面,只要你認(rèn)真閱讀,聽(tīng)課時(shí)就能做到心中有數(shù),有利于把主要精力放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上,放在教師對(duì)解題思路的分析和解題方法的探索上,使聽(tīng)課更具有針對(duì)性和選擇性,從而提高課堂上的效率,課前閱讀可以這樣進(jìn)行。②課堂閱讀。在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀,對(duì)重要段落要反復(fù)閱讀,必要的加上理解說(shuō)明,促進(jìn)理解和記憶,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵、解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。因?yàn)楦拍睢⒁?guī)律的文字?jǐn)⑹鏊玫年P(guān)鍵字、詞反映了物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,或者揭示了某種物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,只有對(duì)這些關(guān)鍵的字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲,摳懂這些字眼的物理意義,才能正確理解和掌握物理概念和規(guī)律。
5.專心聽(tīng)講,積極思維
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,開(kāi)發(fā)智力的重要途徑,因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘,專心聽(tīng)課,積極思考,捕獲一些可能獲得的信息。聽(tīng)課要抓住四個(gè)要求:一是聽(tīng)老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽(tīng)老師是怎樣分析問(wèn)題,怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。四是聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié),把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽(tīng)講必須做到五到,即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾,集中精力聽(tīng)課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考,思維跟著老師走。手到就是動(dòng)手記筆記,動(dòng)手做練習(xí),聽(tīng)要與記相結(jié)合,以聽(tīng)為主,以記為輔,記要注意選擇性,記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng),典型例題的解題思路、分析方法,記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想,記老師的歸納總結(jié)??诘骄褪且矣谔岢鰡?wèn)題,積極回答老師提出的問(wèn)題,這是積極思維,專心聽(tīng)課的具體表現(xiàn)。
6.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
物理是一門科學(xué),只有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有些差,所以我們有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則,規(guī)范作圖,然后嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生也養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣,并且善于把一個(gè)物理問(wèn)題準(zhǔn)確地用圖表示出來(lái)。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從答卷情況看,學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過(guò)程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過(guò)程,表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,至少應(yīng)通順。四是做作業(yè)時(shí)只顧完成任務(wù),過(guò)分的依賴教材、參考資料或同學(xué),獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng),教師應(yīng)從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性,并在布置作業(yè)精挑細(xì)選習(xí)題。五是培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與自學(xué)能力。
教學(xué)不僅是一門科學(xué),更是一種藝術(shù),成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造,而這種藝術(shù)需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷錘煉而提高的。教師發(fā)揮課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率就要不斷地提高自身素質(zhì),探索教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教法學(xué)法,加強(qiáng)主體的學(xué)法指導(dǎo),教師要達(dá)到上述課堂教學(xué)的三個(gè)境界,就要把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng),不懈努力,這樣才能培養(yǎng)出未來(lái)所需要的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才!