袁達(dá)煌

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0247-01

喜歡做游戲是孩子的天性，作為教師要想辦法讓學(xué)生在"游戲"中開啟探索知識(shí)的大門。以動(dòng)手操作的游戲形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，更能使學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的活動(dòng)，有利于兒童自由地表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，大膽創(chuàng)造。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)?游戲"，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，激起他們學(xué)習(xí)興趣，做到快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

1.課始"游戲"，創(chuàng)境引新，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)開頭，不僅能把學(xué)生的注意力一下子集中起來，還能形成積極有效地互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。

如教學(xué)"比較數(shù)的大小"一課時(shí)，教師先組織學(xué)生玩"猜拳游戲"。在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用手勢(shì)表示一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)教會(huì)學(xué)生雙手配合表示兩位數(shù)。比賽時(shí)，雙方各出拳表示一個(gè)數(shù)，比誰出的數(shù)大。

學(xué)生在同桌之間的幾輪較量之后，"師生大戰(zhàn)"拉開了序幕。第一輪，教師出一位數(shù)9，與一個(gè)出兩位數(shù)的同學(xué)比較數(shù)的大小，并讓他說出理由。第二輪比賽，教師出31，分別和出24、45的同學(xué)比，引導(dǎo)學(xué)生說出勝負(fù)的理由。

通過這個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很快把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生回顧了百以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊的同時(shí)燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.引入有趣的游戲教學(xué)，讓孩子們?cè)谟淇斓赝鏄分袑W(xué)習(xí)

汪廣仁教授說："游戲、玩樂是兒童的天性。"游戲是學(xué)生酷愛的一種活動(dòng)。特別是在在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要?？茖W(xué)地借助有趣的游戲進(jìn)行輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能啟發(fā)學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較單一，結(jié)合農(nóng)村孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，我充分利用這一特性，適時(shí)做些游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。好表揚(yáng)、好顯露這一現(xiàn)象正是小學(xué)生的天性，這種天性與游戲相結(jié)合，更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在教學(xué)《數(shù)的組成與分解》時(shí)，我設(shè)計(jì)了"找朋友"的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著"找呀找呀，找到一個(gè)好朋友"的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友（如：5和4組成9、6和3組成9中，"5"和"4"是一組好朋友，"6"和"3"是一組好朋友）。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，興致勃勃地感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，快樂無比。作為教師，我們何樂而不為呢？

把練習(xí)的設(shè)計(jì)也寓于游戲之中。我們都知道，練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起兒童興味盎然地再一次追求成功的心向。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如口算、乘法口訣等口答類題目。運(yùn)用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，它也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的素質(zhì)教育的新體現(xiàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效捷徑。讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂，它的最終受益者無意將是學(xué)生，使學(xué)生得到積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。貴州教育家汪廣仁教授說得好：玩，是孩子的文化，孩子通過玩來認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。游戲是玩，表演是玩，甚至表達(dá)、交流、合作也是玩。我們應(yīng)該摒棄"玩"是浪費(fèi)時(shí)間的陳舊觀念，我們應(yīng)該放手讓孩子們玩，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中練。

3.課后"游戲"，拓展延伸，體驗(yàn)快樂

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大、最好的舞臺(tái)。教學(xué)生一些生活中隨時(shí)隨地可以玩的豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲，可以拓展知識(shí)，有助于學(xué)生的興趣在有趣中激發(fā)，在樂趣中發(fā)展，在志趣中升華，形成教學(xué)的良性循環(huán)。

如教學(xué)"鏡面對(duì)稱"后，教師教學(xué)生玩"照鏡子"、"擦鏡子"的游戲，讓學(xué)生在課后與小伙伴或者爸爸媽媽一起玩，并寫出數(shù)學(xué)日記。通過玩游戲、寫日記，學(xué)生深刻理解了鏡面對(duì)稱的特征：上下不變、前后不變、左右變換。為了提高學(xué)生的口算能力，教師也可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易學(xué)的撲克游戲，如"二十四點(diǎn)"、"三連環(huán)"、"連珠炮"等，利用學(xué)生愛玩撲克的特點(diǎn)，進(jìn)行口算練習(xí)。

總之，"游戲"是一門藝術(shù)。教學(xué)中不可滿堂"游戲"， 教師一定要把握好尺度。在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、大膽創(chuàng)新，在游戲活動(dòng)中適時(shí)點(diǎn)撥，才能使學(xué)生真正做到"游戲中學(xué)、快樂中學(xué)、學(xué)中快樂"。