劉春霞

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0197-01

在初中數(shù)學教學中， 教師需要全面的了解學生的實際情況， 了解學生在學習中的不足，進而掌握學生的學習中的弱勢，采取針對性的措施進行教學， 使學生在教師的不斷引導下，學習上不斷進步，能力上得到進一步的提高，促進學生的發(fā)展。

1.科學合理運用教學方法

在初中數(shù)學教學中， 教師可以運用如下幾種教學方法進行有效教學。（1）合作教學法。教師可以將班級的學生分成若干個學習小組， 然后給每個小組布置一些學習任務，讓學生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學習任務。學生在進行小組合作學習的時候， 應該選派一名學生作為小組長， 由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學習任務。（2）自由學習教學法。所謂的自由學習教學法就是在課堂上， 教師在講解完知識要點之后，讓學生進行自由的學習，進而能夠在很大的程度上調動學生學習的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學生進行自由學習的時候， 應該對每一個知識點進行詳細的講解， 使學生能夠對要掌握的知識有一個大體的了解； 學生在進行自由學習的時候， 教師需要對學生進行仔細的觀察， 了解學生的學習情況； 最后， 對學生的自由學習情況進行總結。（3）游戲教學法。游戲教學法在初中數(shù)學教學中應用比較廣泛，并且收到很好的教學效果。游戲教學法與其他教學法有一定的區(qū)別， 游戲教學法主要從學生的實際情況出發(fā)， 依據(jù)學生的興趣， 積極的在課堂教學中開展游戲教學法，能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效果。教師通過從學生多動和靈活的角度出發(fā)， 結合初中數(shù)學教學內容的制定一些游戲教學的方法， 提高課堂教學的效果。（4）案例教學法。在初中數(shù)學教學中，教師在除了需要進行理論教學中， 還應該理論聯(lián)系實際，進行案例教學。教師通過運用案例教學法能夠收到很好的教學效果。

在進行案例教學的時候， 教師應該把握以下幾個方面。首先，教師對所要教授的內容進行全面的分析和研究， 然后根據(jù)教學內容，選擇與教學內容相匹配的教學案例，進而做到教學的合理和科學。其次，教師在進行講解的過程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運用詼諧幽默的語言，使教學生動，有效，提高學生學習的積極性。再次，教師在教學的過程中，應該對學生進行有效的指導，幫助學生加強理解和記憶，并且強化練習， 提高學生學習的有效性。

2.形成良好的思維品質

數(shù)學，作為培養(yǎng)人的思維能力的一門學科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數(shù)學學習，是通過思考與反思去研究事物的空間形式和數(shù)量關系，讓事物的空間形式與數(shù)量關系呈現(xiàn)出來。只有形成良好的思維品質，以良好的思維品質這把利刃拔開事物的表象，才能"看"到事物的本質。

那么什么是良好的思維品質呢？我們以生活中"串門"這種現(xiàn)象為例來說明。許多人都有這樣的生活體驗，讓別人帶著去某人家串門，去了一次，兩次，也可能是多次。有一天你不得不自己去某人家串門。當你走到某人家附近時，面對林立的整齊劃一的建筑群，你茫然失措了，不知道某人家到底在哪兒。

在學習過程中，我們就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學們聽得只點頭，感覺明白至極。而一讓同學們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學們沒有對所學的知識進行深入的思考，去理解所學知識的本質。就像串門，每次去某人家的時候，我們就應該對某人家周圍的地理環(huán)境，特別是有什么特殊的標志進行記憶一樣。要理解我們所學的知識有什么特點，有哪些內容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識涉及到哪些數(shù)學思想和方法是需要及時掌握的。該記憶的內容要注意用心去記，只有記住必要的知識，思維才有依據(jù)。另外，要注意作好筆記。培根在《論求知》中說："作筆記能使知識精確。如果一個人不愿做筆記，他的記憶力就必須強而可靠"。要注意把老師講的重點，特 別是 老師總結的一些經(jīng)驗性、規(guī)律性的知識記下來，便于課后及時復習。課后復習，要思考有哪些問題已經(jīng)搞會了，有哪些問題還沒有搞會，并及時做好查漏補缺的工作。

3.從實際出發(fā)，因材施教

由于學生的學習基礎差距較大，如果一直無法適應教學，就無法提高成績。首先，教師在教學中要考慮到大多數(shù)學生的實際情況，如果所學新課有一定難度，就應當先復習鞏固相關知識點，在此基礎上，再進入新課學習。在布置課后作業(yè)時，多設置一些難度適中的題目，對于較難的題型則放在課堂上進行，讓學生注重基本功的訓練。其次，初中學生在學習數(shù)學時還沒有建立起完整的解題思維，因此教師要注重引導學生對題型進行分類，并歸納每種題型的解題技巧和注意事項。幫助學生培養(yǎng)出科學的邏輯思維，最終達到舉一反三的境界。再次，重視錯題的積累。許多初中生對于錯題的態(tài)度是視若無睹，完全忽視了改正和積累錯題的重要性。只有不斷回顧這些錯題，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的錯誤的思維習慣，這樣才能改正，有所進步。最后，一個富有特色的老師更容易獲得學生的喜愛，吸引學生加入教學。教師要針對不同教學內容，設計一些結構獨特的板書，突出教學的重難點，語言風趣幽默，富有抑揚頓挫，帶動學生進行思考想象。

4.面向全體，實施分層次教學

新課標指出："學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"學生的個體差異，需要教師在教學過程中有必要實施分組教學，在安排教學內容和教學計劃時，應充分考慮學生特點和差異，充分發(fā)掘學生潛能，凸顯學生個性，促進學生主動、全面、和諧地發(fā)展，不斷完善自我。

5.復習基礎，重構知識

數(shù)學教學不僅要考慮數(shù)學學科自身的特點，還應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，在教學活動中必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過學習，學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行復習時，首先要引導學生系統(tǒng)梳理教材，構建知識結構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現(xiàn)。其次是深入挖掘教材的例題，并以其為主要素材，編擬成突破一個重點、攻克一個難點、掌握一種方法、培養(yǎng)一種能力的訓練思維模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數(shù)學的思想方法，對所學知識有個成效性的提高。最后，進行一些數(shù)學專題來進一步強化基礎，拓展學生的數(shù)學創(chuàng)造性能力。特別是在綜合復習中，教師要以思維突破為主線，適時點撥，啟發(fā)學生思考，并重視數(shù)學題的縝密性與分析問題的思維策略。根據(jù)學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設條件，激發(fā)熱情，引導學生主動學習和探究，給予他們更多獨立思考的空間，千方百計地為他們掃清學習上的障礙，鋪平道路，提高成績。