馮業(yè)峰

摘要：改革開放幾十年以來我國憑借著信息技術(shù)的潮流發(fā)展了幾十年，但現(xiàn)在發(fā)展成果幾乎都在城市，隨著中國城鄉(xiāng)差距的逐漸拉大，這種現(xiàn)象體現(xiàn)的更加明顯，關(guān)于對農(nóng)村初中信息技術(shù)教育狀況調(diào)查在全國都正在進(jìn)行，國家和政府對這方面都十分關(guān)注，本文將重點闡述農(nóng)村初中信息技術(shù)教育狀況的最新調(diào)查和相關(guān)說明。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)；教育；認(rèn)識；改善

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0188-02

城鄉(xiāng)發(fā)展差距的拉大，逐漸將我國農(nóng)村遺忘在信息技術(shù)發(fā)展的末端，成為我國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的一大弊端。而換一個角度來看，雖然我國東部城市和一些沿海城市在信息技術(shù)的發(fā)展上已經(jīng)具有了世界先進(jìn)水平，但是與發(fā)達(dá)國家相比仍然存在較大的一段差距。我國經(jīng)濟(jì)雖然取得了非?？焖俚匕l(fā)展速度，但是仍然必須清醒的看到，必須做出正確的策略才能真正推動我國信息技術(shù)的發(fā)展。

1.對農(nóng)村信息技術(shù)教育的正確理解和認(rèn)識

如何正確理解農(nóng)村信息技術(shù)的教育，這不僅是對農(nóng)村，對于城市的戰(zhàn)略發(fā)展也是極為重要的，這也有利于我國實現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的戰(zhàn)略發(fā)展計劃。但是由于農(nóng)村城市發(fā)展差距過大，農(nóng)村發(fā)展較為落后，導(dǎo)致信息教育系統(tǒng)的外延還未能伸展到農(nóng)村。這也就導(dǎo)致了許多落后的思想仍然在農(nóng)村存留。調(diào)查結(jié)果就已經(jīng)充分顯示出，農(nóng)村的信息教育的認(rèn)識還比較低下，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是將計算機(jī)基礎(chǔ)知識和常識告訴學(xué)生就可以了，更甚至有人連信息技術(shù)教育的目的是什么都不知道。綜上所述，調(diào)查對象當(dāng)中大部分的農(nóng)村教育工作者都不清楚信息技術(shù)教育的真正內(nèi)涵。

2.農(nóng)村信息技術(shù)教師基本情況

2.1 關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)能力。我們都知道當(dāng)今中國的農(nóng)村發(fā)展相比之城市都比較落后，縱然是在信息化的社會也是如此。不僅如此，由于信息化時代對信息技術(shù)的教育提出了更加具有難度的需求，所以信息技術(shù)教師不得不更新自己的觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。但是在農(nóng)村，不僅僅受到"硬件"的影響，而且還受到"軟件"的影響。調(diào)查顯示農(nóng)村信息技術(shù)教師大多數(shù)中專和?？茷橹?，而且大部分都沒有接受系統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，信息意識都比較差。

例如在九年級初中信息技術(shù)中第一章"學(xué)生機(jī)器人"中的第一節(jié)"走進(jìn)機(jī)器人的世界"，這一課里面涉及到了很多現(xiàn)代前沿科技的發(fā)展現(xiàn)狀，但是農(nóng)村信息技術(shù)教師由于受到雙面"配置"的影響，不僅沒有從設(shè)施上向?qū)W生展示機(jī)器人領(lǐng)域的先進(jìn)科技，在知識的講解上面也沒有詳細(xì)的說明相關(guān)概念，這些一方面是農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后，而更重要的是教師的專業(yè)水準(zhǔn)。在第一講"機(jī)器人的定義"和第四講"機(jī)器人的發(fā)展方向"都需要信息技術(shù)教師運用自身的專業(yè)知識向?qū)W生講解關(guān)于機(jī)器人的定義和現(xiàn)代最新科技的發(fā)展?fàn)顩r。這些與教師的教學(xué)能力息息相關(guān)，倘若教師在這些方面能力較差，就很難進(jìn)行完整的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)。

2.2 農(nóng)村信息技術(shù)教師的培訓(xùn)情況。農(nóng)村信息技術(shù)教師的培訓(xùn)情況經(jīng)過調(diào)查之后，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示只有極少數(shù)的信息技術(shù)教師得到過比較專業(yè)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。而另外一些信息技術(shù)教師則是根據(jù)自身在平時操作中積累下的經(jīng)驗對學(xué)生們進(jìn)行農(nóng)村信息技術(shù)教育。即便在培訓(xùn)過程中，很多地方都顯得比較簡單和粗糙。

例如在培訓(xùn)教學(xué)九年級初中信息技術(shù)的第一章第二節(jié)"機(jī)器人與單片機(jī)"的課題培訓(xùn)上面，就顯得漏洞百出，而且不夠詳細(xì)。在這節(jié)課上面，應(yīng)該教會教師如何使用單片機(jī)和單片機(jī)的使用注意事項。程序的調(diào)用和寫入的過程中都需要教師對這方面的知識較為熟悉，但是培訓(xùn)課程中沒有涉及到。另外在"單片機(jī)的應(yīng)用"方面還應(yīng)該培訓(xùn)教師學(xué)會如何講解單片機(jī)在生活中的應(yīng)用方式。

3.開展信息技術(shù)教育的支持條件和困難情況

信息技術(shù)教育的開展必須要擁有相應(yīng)的設(shè)備和師資力量才得以進(jìn)行，這樣學(xué)生才能夠具有操作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在大部分的農(nóng)村地區(qū)還不具備這些條件，一方面學(xué)校的運轉(zhuǎn)資金，另一方面又是當(dāng)?shù)氐慕逃糠植恢匾?。調(diào)查表明，目前農(nóng)村初中計算機(jī)數(shù)與在校學(xué)生數(shù)的比例，縣級初中為3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中為2%。信息技術(shù)的發(fā)展?jié)u漸的疏遠(yuǎn)了農(nóng)村，而相反的是信息技術(shù)發(fā)展的中心去在逐漸向城市靠攏，這也就是為什么農(nóng)村的信息技術(shù)教育系統(tǒng)仍然處于如此落后的原因。城鎮(zhèn)化的不斷深化，導(dǎo)致農(nóng)村人口急劇減少，所以在師資力量還是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上面都存在著困難，這些情況對于農(nóng)村信息技術(shù)教育來說都十分不利。

還有一些困難的地方在于，農(nóng)村的人口和條件惡化，這也是導(dǎo)致農(nóng)村信息技術(shù)教育系統(tǒng)始終得不到完善的原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化慢慢將農(nóng)村土地減少，農(nóng)村人口大量流入城市，留在農(nóng)村大多都是老人和孩子。相關(guān)人才就顯得極度匱乏，再者，由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后和交通不便，也造成始終無法引進(jìn)高素質(zhì)人才。另外在經(jīng)費和師資力量上面也沒有合適的辦法加以解決。所以需要一些時間相關(guān)部門或者政府的公平介入加以解決。最后完善農(nóng)村信息技術(shù)的教育系統(tǒng)，才能夠使得信息技術(shù)的發(fā)展不斷深入。

4.農(nóng)村信息教師的夢想

現(xiàn)在呼聲最高的莫過于教育資源公平化和教育網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化。但目前的實際情況卻是農(nóng)村中學(xué)的信息教學(xué)設(shè)備投入嚴(yán)重不足。即使有一間標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體機(jī)房，但往往也是一種擺設(shè)，只有在上級檢查的時候才能對學(xué)生開放。因此作為一名農(nóng)村信息教師最大的夢想就是地方和國家能夠真正的重視教育的投入，引進(jìn)各種力量，大家共同給農(nóng)村學(xué)生送去精神食量，而不是現(xiàn)在的僅僅停留于口頭上。我相信隨著各級政府的重視，農(nóng)村信息教師的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

5.結(jié)語

當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是信息技術(shù)的改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的發(fā)展勢不可擋，已是大勢所趨。世界上的每一個角落也都必須納入到信息技術(shù)的范圍之內(nèi)，誰想封閉發(fā)展必將遭到歷史的淘汰。對于中國農(nóng)村來說也是如此，雖然中國的城鄉(xiāng)發(fā)展差距很大，但是只要相關(guān)的教育部門對此采取相關(guān)措施，對農(nóng)村的信息技術(shù)教育系統(tǒng)進(jìn)行徹底的改革，就能夠使得農(nóng)村信息教育得到改善。但是這需要時間，因此必須要遵循農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，切忌為了覆蓋信息技術(shù)的教育廣度盲目投入相關(guān)資金和設(shè)備，如果不根據(jù)實際情況進(jìn)行決策，最終必將導(dǎo)致農(nóng)村信息技術(shù)的發(fā)展陷入不正常的境地。因此，正確的看待農(nóng)村信息技術(shù)教育問題，正確做出決策，才能夠使得農(nóng)村信息技術(shù)教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 解月光，王冬梅.農(nóng)村初中信息技術(shù)教育狀況調(diào)查[J].《信息技術(shù)教育》， 2004（5）：6-8

[2] 丁賀，李懷龍.皖北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育狀況抽樣調(diào)查研究[J].《中小學(xué)電教》， 2006（11）：12-14