楊小瓊

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0153-02

英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。怎樣的英語(yǔ)教學(xué)方式符合中學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣的授課方式能達(dá)到最佳的效果，等等。在有限的40分鐘之內(nèi)，如何抓住學(xué)生的胃口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為了英語(yǔ)老師要解決的首要問(wèn)題。只有興趣被激活，后面的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)才能有效地進(jìn)行，也才能達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

1.課堂導(dǎo)入重要性及遵循原則

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師把學(xué)生引入興趣大門(mén)的開(kāi)始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步，使學(xué)生更快從課間活動(dòng)的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導(dǎo)入能為其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高教師的課堂授課效果和學(xué)生聽(tīng)課效率。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)乎整堂課成敗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

既然課堂導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就必須得符合學(xué)生的胃口，要求具有教強(qiáng)的趣味性。課堂導(dǎo)入是為后面的各教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，那么導(dǎo)入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接，具有良好的導(dǎo)向性。

2.課堂教學(xué)導(dǎo)入方法及課堂實(shí)踐

2.1 利用圖片，卡片導(dǎo)入。用具體的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、照片等方法導(dǎo)入教學(xué)能迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，抓牢學(xué)生的注意力并能及時(shí)自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級(jí)上Unit1后，我布置學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容制作個(gè)人ID card.目的是為了導(dǎo)入 Unit2 This is my sister 做準(zhǔn)備的。正是授課前，我先展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以Is this / that your card， Sn ？ 本單元的重點(diǎn)句型提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生出乎意料地用了Yes， it is. / No， it isn't 來(lái)回答我的提問(wèn)。我再要求生生合作，互相提問(wèn)。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了新課內(nèi)容。而在How was your school trip ？ 這個(gè)單元中，以學(xué)生七年級(jí)春游的照片導(dǎo)入，讓他們瞬時(shí)回憶起了往日的美好時(shí)光并很自然地用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行操練。在教授七年級(jí)下Unit 4 I want to be an actor 則采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)導(dǎo)入。

2.2 音樂(lè)渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入。上課之前，給學(xué)生播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。例如，我在講"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"的時(shí)態(tài)的時(shí)候，我就選用了含有"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)"時(shí)態(tài)的《Are you sleeping》這首歌曲。歌詞簡(jiǎn)單，曲調(diào)激揚(yáng)。學(xué)生們一聽(tīng)到這樣簡(jiǎn)單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來(lái)。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，又對(duì)要上的新課起到了很好的承上啟下作用。

2.3 游戲?qū)?。教師在課前充分利用教材內(nèi)容， 組織生動(dòng)有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在教學(xué)游戲中體會(huì)英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。在教授數(shù)字時(shí)， 我就讓學(xué)生玩逢6或6的倍數(shù)拍桌子的游戲。學(xué)生的興趣一下子就被激活了，后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的相當(dāng)順利，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。當(dāng)然，游戲必須要有明確的目的性，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，豐富教學(xué)情境又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識(shí)性、趣味性和教育性。

2.4 會(huì)話導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來(lái)。這種導(dǎo)入是英語(yǔ)教師普遍采用的方式。例如，在教授八年級(jí)下unit4 He said I was hard-working 單元，為了能夠讓學(xué)生體會(huì)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的區(qū)別。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入方式：

T： What day is it today？

S1： It's Friday.

T： What did S1 say ？

Ss： He said it was Friday.

T： What are you doing now？

S2： I am having class.

T： What did S2 say ？

Ss： He said he was having class.

T： So tomorrow is weekend. We are free. What are you going to do tomorrow？

S3： I am going to visit my grandmparents.

T： What did S3 say ？

Ss： He said he was going to visit my grandmparents.

" It's Friday." ——→ He said it was Friday.

"I'm having class." ——→ He said I was having class.

"I'm going to visit my grandmparents." ——→

He said I was going to visit my grandmparents.

就這樣，配著板書(shū)，本單元的重要內(nèi)容就在師生的自然交談中被呈現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地進(jìn)行下去了。

2.5 復(fù)習(xí)討論導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。依靠新舊知識(shí)間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，對(duì)新舊知識(shí)能起到很好的銜接作用。在Unit5 If you go to the party， you'll have a great time！ 時(shí)，我先以練習(xí)題的方式檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再以當(dāng)中的最后一道題來(lái)導(dǎo)入新內(nèi)容。

1.If there _____（be） no war， the world _________ （be） a better place.

2. If I _______ （like） the doll， I _______ （buy） it.

3. We _______ （go） to Beijing if the weather_______（be） fine.

4. They _______ （be） late if they _______ （walk） to school.

5. If he ________ （watch） TV every night， he _________（fail） the exam.

6. If it ______（rain） tomorrow， we __________ （not have） a school trip.

7. I _____（be） happy if you ____________ （not leave）.

8. He ________ （ride） a bike there if it ___________ （not rain）.

9.Tom will buy a new car if he____（have）money.

T： From it， we know Tom will buy a new car if he has money. Then what will you do if you have a lot of money？

Sn： …………

…………

這樣的導(dǎo)入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學(xué)。

2.6 動(dòng)態(tài)生成導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入沒(méi)有預(yù)料性，但一旦有這樣的契機(jī)，導(dǎo)入會(huì)非常順利，學(xué)生注意力能被馬上吸引。這樣的導(dǎo)入很隨機(jī)，教師要有很好的應(yīng)變能力。

2.7 實(shí)際內(nèi)容導(dǎo)入。新目標(biāo)這套教材貼近學(xué)生生活，書(shū)中所采用的內(nèi)容跟我們的日常生活都息息相關(guān)，找到教材與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)更能引起學(xué)生的關(guān)注。在大學(xué)實(shí)習(xí)階段，教授The silver screen 單元時(shí)，我就以班級(jí)開(kāi)拍電影為導(dǎo)入的線索，每堂課以選導(dǎo)演（關(guān)于張藝謀和斯皮爾伯格的兩篇閱讀文章），選演員（聽(tīng)說(shuō)課），最終確定拍攝方案等方式組織教學(xué)。做到了單元一大導(dǎo)，每課一小導(dǎo)的連貫導(dǎo)入模式。

在教授八年級(jí)下Unit 5 How do you go to school？ 這個(gè)單元時(shí)，我結(jié)合了中國(guó)城市公共交通周及無(wú)車(chē)日活動(dòng)這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)實(shí)施課前導(dǎo)入。

3.總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的得當(dāng)與否直接關(guān)系到整堂課效率的高低。不同年級(jí)的教材，不同年齡的學(xué)生，不同的教學(xué)理念要求我們用不同的導(dǎo)入方法與之相匹配。在實(shí)際教學(xué)中，如果能夠?qū)嵺`這6種導(dǎo)入方法，相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。達(dá)到"良好的開(kāi)端是成功的一半"的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版

[2] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū). [M]. 人民教育出版社，2007年11月第4版