顏焓

摘要：中考英語總復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)是每一位初中畢業(yè)班英語老師關(guān)心的問題。本文從中考英語總復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)的計(jì)劃的制定、教學(xué)實(shí)施、練習(xí)及教學(xué)總結(jié)等各個(gè)方面探討了中考總復(fù)習(xí)實(shí)施的方法、原則與注意的細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中考復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0142-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的教學(xué)越來越重要。中學(xué)英語綜合性強(qiáng)、內(nèi)容多、頭緒繁，而復(fù)習(xí)課又不同于平時(shí)的教學(xué)，有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如何根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)生實(shí)際情況及中考的特點(diǎn)，在畢業(yè)前有限的時(shí)間內(nèi)，提高效率，強(qiáng)化基礎(chǔ)，發(fā)展能力，做好最后的沖刺，是每一位畢業(yè)班英語教師必須面對(duì)的問題。

1.精心計(jì)劃，循序漸進(jìn)， 從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)

在制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，緊扣大綱，遵循循序漸進(jìn)的原則制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，既要全面學(xué)習(xí)，又要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和進(jìn)行適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。因此，我們把中考復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段通過單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)展解題思路，提高能力。主要針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著 "溫故知新"的原則，引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理。第二階段可進(jìn)行"專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練"，突出重點(diǎn)，鞏固提高。分別通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能輔導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用。第三階段是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，查漏補(bǔ)缺，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)。

2.提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)， 促進(jìn)使用能力的提高

英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容是繁雜的，需要分析、梳理、歸納。面對(duì)這么多的內(nèi)容，不能眉毛胡子一把抓，必須突出重心。從歷年中考大綱來看，重點(diǎn)是那些在整體中或各層次、各部分中起關(guān)鍵作用，發(fā)揮提綱挈領(lǐng)作用的內(nèi)容。重點(diǎn)是相比較而存在的，是可以分層次的。例如：在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點(diǎn)，而一般簡單句結(jié)構(gòu)就是非重點(diǎn)。從英語整體能力提高的要求方面看，閱讀理解和書面表達(dá)又是重點(diǎn)。從英語詞類知識(shí)學(xué)習(xí)上看，英語動(dòng)詞和介詞又是重點(diǎn)。在全面復(fù)習(xí)中，抓重點(diǎn)就是要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，集中精力，抓好關(guān)鍵性內(nèi)容的掌握，帶動(dòng)全面要求的落實(shí)。抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)可以使復(fù)習(xí)更加有成效，可以帶動(dòng)全面知識(shí)的掌握，促進(jìn)使用能力的提高，是節(jié)省時(shí)間，事半功倍的方法。

3.精心施教，講求效率， 而提高運(yùn)用語言的能力

復(fù)習(xí)課要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固，并進(jìn)一步深化學(xué)知識(shí)的目的。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法不能停留在"教師講語法，學(xué)生做練習(xí)"的這一模式上，切忌"面面俱到"，"滿堂灌"，出現(xiàn)"費(fèi)時(shí)較多，收效較低"的現(xiàn)狀。"磨刀不誤砍柴工"，英語復(fù)習(xí)課的效率提高關(guān)鍵在老師，教師精心備課可以起到事半功倍的作用?？倧?fù)習(xí)中教師應(yīng)吃透教材的重難點(diǎn)及大綱，同時(shí)細(xì)細(xì)研究考試說明，它是中考命題的重要依據(jù)，是大綱的具體化。同時(shí)注意研究近幾年的中考試卷，揣測(cè)命題動(dòng)向，這樣才能備好課，才能把課講得準(zhǔn)確、鮮明、通俗易懂。英語復(fù)習(xí)中，要圍繞學(xué)生的綜合能力的提高，不能通過大量重復(fù)訓(xùn)練的辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，在備課中對(duì)課本內(nèi)容靈活進(jìn)行處理（如適當(dāng)取舍等），對(duì)已學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行綜合，歸類，轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，從而提高運(yùn)用語言的能力。

4.單元的復(fù)習(xí)的方法

學(xué)生覺得上復(fù)習(xí)課遠(yuǎn)沒有上新課那樣有勁。而且，學(xué)生做題的正確率始終不高。經(jīng)過多年的復(fù)習(xí)教學(xué)摸索，筆者認(rèn)為單元復(fù)習(xí)不是單一的內(nèi)容重現(xiàn)，而是通過一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，在對(duì)課文的內(nèi)容再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解記憶，并形成一個(gè)清晰的單元框架。針對(duì)教材中最基本最容易混淆，最難消化的知識(shí)，教師幫助學(xué)生綱舉目張；單元復(fù)習(xí)課的構(gòu)成。怎樣在單元復(fù)習(xí)課中幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，又提煉單元框架，提高語言綜合使用能力？就此，筆者在Go for it九年級(jí)Unit5 It must belong to Carla. 嘗試了點(diǎn)線面單元復(fù)習(xí)教學(xué)。即一節(jié)課由點(diǎn)——語言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；線——課文內(nèi)容的再現(xiàn)和單元概念圖的提煉； 面——綜合語言運(yùn)用的提升；點(diǎn)面線單元教學(xué)的實(shí)施 Go for it！。九年級(jí)Unit5 It must belong to Carla. 的單元語言教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法。學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于must/ might/may/ could /can't情態(tài)動(dòng)詞的使用。通過本單元復(fù)習(xí)，學(xué)生在使用must/ might/may/ could /can't情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行推論的基礎(chǔ)上，書面形式出爐一篇有關(guān)于推測(cè)失主的短文。這也是本單元的終極目標(biāo)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化能力， 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三

中考英語復(fù)習(xí)要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以中考對(duì)知識(shí)和能力的考查為目標(biāo)，全面展開對(duì)學(xué)科知識(shí)要求及能力考查點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、能力提升和考前演練，把單純的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，即從能力的角度，由點(diǎn)到面，由單元到整個(gè)學(xué)科，把零散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行提升。復(fù)習(xí)教學(xué)要理順?biāo)悸?，求真?wù)實(shí)，以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因此，要適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┱Z言練習(xí)材料，通過練習(xí)牢記知識(shí)、深化對(duì)知識(shí)的理解，提高分析辨別能力。在中考復(fù)習(xí)中搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，從語法到語法，從概念到概念無選擇的、機(jī)械性地做大量重復(fù)的練習(xí)題，這種不求甚解、只練不講的方法，只會(huì)事倍功半的作用，要選擇做一些設(shè)計(jì)嚴(yán)密，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和針對(duì)性的練習(xí)題，通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨問題的能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高語言運(yùn)用能力，掌握解題技巧。復(fù)習(xí)中關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己多動(dòng)手，多思考，多分析，多總結(jié)，自覺地使自己得到鍛煉，使認(rèn)識(shí)不斷升華。因此，無論做什么練習(xí)，要對(duì)每個(gè)練習(xí)，不要只求答案，而必須去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通過典型試題分析，培養(yǎng)自己舉一反三，觸類旁通的能力。

總之，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是在復(fù)習(xí)過程中也遇到一些問題。最大的問題就是備課量大，費(fèi)時(shí)多。如果能在教研組中分配單元復(fù)習(xí)的備課任務(wù)，聚集教研組的集體智慧，那么總復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)的效率會(huì)事半功倍。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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