摘要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。"由此，低年級(jí)學(xué)生的寫話常常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛說(shuō)話、愛寫話的情感，使學(xué)生樂于寫話，主動(dòng)寫話。

關(guān)鍵詞：寫話；興趣；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0104-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。"由此，低年級(jí)學(xué)生的寫話常常是建立在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，即先產(chǎn)生口頭語(yǔ)言，再由口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成書面語(yǔ)言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說(shuō)話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛說(shuō)話、愛寫話的情感，使學(xué)生樂于寫話，主動(dòng)寫話。

寫話是作文的基礎(chǔ)，我們可以把"寫話"理解為低年級(jí)的作文，寫話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。平時(shí)交來(lái)的日記寫來(lái)寫去總是流水賬，覺得無(wú)話可寫。如："今天我在家里做作業(yè)……"，"今天我一起床就刷牙……"等等。怎樣激發(fā)學(xué)生們的興趣與信心，讓學(xué)生們快快樂樂、輕輕松松地提高寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一些新穎的方法，讓學(xué)生把"苦作"變?yōu)?樂作"。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話興趣

新課標(biāo)，新教材很重視說(shuō)話、寫話，因此我從入學(xué)第一天就有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。讓學(xué)生從小就把說(shuō)話、寫話當(dāng)成最快樂的事。愛恩斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"開學(xué)第一天，我首先向?qū)W生作了自我介紹："我叫葉紅蓮是一（2）班的語(yǔ)文老師……"。然后就讓學(xué)生大膽地作自我介紹，每個(gè)學(xué)生說(shuō)完，我都給予鼓掌。在我的及時(shí)表?yè)P(yáng)下，學(xué)生第一次說(shuō)話就嘗到無(wú)窮的樂趣，受到很大的鼓舞。紛紛把小手舉起"老師我來(lái)、請(qǐng)我！"以后我利用每天午讀時(shí)間安排一分鐘"小喇叭"活動(dòng)，輪流讓學(xué)生上臺(tái)把今天看到的、聽到的、想到的說(shuō)一、兩句話，說(shuō)得好的給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們興致很高，大大提高了他們口頭表達(dá)能力。一年級(jí)第二學(xué)期，我開始鼓勵(lì)學(xué)生把每天要說(shuō)的話寫下來(lái)，這樣學(xué)生就在愉快的情境下自然地過(guò)渡到寫話，消除了他們對(duì)寫話的恐懼感。

2.依據(jù)教材，展開想象，激發(fā)興趣

沒有聯(lián)想就沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新。低年級(jí)兒童富于幻想，愛想象，在低年段的教材中，有為數(shù)不少的童話寓言等想象的文章。我在教學(xué)中充分利用教材資源，讓學(xué)生續(xù)編故事，放飛想象的翅膀，自由表達(dá)，在作文的天地里馳騁，他們心中才有說(shuō)不出的快樂，從而對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

如我在教《坐井觀天》后，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，青蛙有沒有聽小鳥的話跳出井口？請(qǐng)學(xué)生們展開想象給故事加個(gè)結(jié)尾。學(xué)生興趣盎然，思維大門大開，很快就編出好幾種故事的結(jié)尾，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，連平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生也把小手高高舉起。有的說(shuō)："青蛙會(huì)跳出井口，小鳥會(huì)帶它一起在空中遨游，青蛙看到高樓、高山還有大海……等，青蛙會(huì)感慨地說(shuō)："天真大，謝謝你小鳥！不是你，我真的要做井底之蛙了。"有的說(shuō)："青蛙不相信小鳥的話繼續(xù)做他的井底之蛙，還連同幾只青蛙把小鳥趕走。"……最后，我乘著東風(fēng)，讓他們把剛才說(shuō)的加以整理寫下來(lái)，很快一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事就展現(xiàn)在我們面前。

在想象中，學(xué)生可以暢所欲言，自由發(fā)揮，豐富的想象力得到充分的展示。從中我們可以感受到只要學(xué)生感興趣的，樂于寫的，那效果就一定會(huì)好。

3.游戲作文，豐富學(xué)生寫作素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。"游戲是孩子的天性，游戲中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生是游戲的參與者，對(duì)玩的過(guò)程最感興趣，把游戲和寫作結(jié)合起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)感情，有了深刻的體會(huì)學(xué)生就很容易把游戲的過(guò)程、感受、體會(huì)等寫下來(lái)。所以，我努力創(chuàng)造條件，開展多樣化的游戲活動(dòng)。

我組織學(xué)生開展了"貼鼻子""老鷹捉小雞""拔河"等游戲活動(dòng)，給學(xué)生充分參與，親身感受。我還分次布置觀察任務(wù)，第一次我在活動(dòng)前提醒孩子們，要記住游戲的過(guò)程；第二次我讓他們觀察自己參與的游戲項(xiàng)目是怎樣玩的；然后，我再讓他們觀察同學(xué)玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，最后觀察整個(gè)操場(chǎng)或教室的情景。每次活動(dòng)后，我都組織學(xué)生口頭上說(shuō)說(shuō)，孩子們熱情高漲，滔滔不絕，怎么會(huì)寫不出來(lái)呢？一個(gè)學(xué)生在《拔河比賽》中寫到：我們使出最大的力氣拼命往后啦，連吃奶的力氣也用上。我們有的要緊了牙關(guān)，牙齒發(fā)出"咯咯"的響聲，有的閉著眼睛想讓自己更用力些，有的眼睛瞪得大大的，像兩個(gè)小燈籠……只有親身的體驗(yàn)，才能寫出如此生動(dòng)的語(yǔ)句。一個(gè)學(xué)生在《貼鼻子》中寫到：我一會(huì)兒摸到東，一會(huì)兒摸到西，好不容易把鼻子貼到畫上，就聽到同學(xué)們笑個(gè)不停。糟了！一定是我把鼻子貼錯(cuò)位置了。我解開紗布一看，呀！原來(lái)我把鼻子貼到大頭娃娃的耳朵上……可見，利用游戲展現(xiàn)情境，既提供了寫作的素材，又使學(xué)生快樂地寫作，伴隨著一次次的游戲，一篇篇生動(dòng)有趣的文章在不斷誕生。

4.聯(lián)系生活，喚起靈感

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："生活如泉源，文章猶如溪流，泉源"豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。"這告訴我們"生活是作文之本。"所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，豐富學(xué)生的生活，帶他們?nèi)ンw驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活，從而開辟寫作的源泉。

5.激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)動(dòng)力

德國(guó)教育家第斯奪惠曾說(shuō)過(guò)："教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"學(xué)生的作文一旦完成，就需要教師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)。教師精妙的評(píng)語(yǔ)，能喚起學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的熱情。如：我班的小華每次的日記都寫"我和同學(xué)玩了……"于是我寫上：你真是一個(gè)受歡迎的學(xué)生，有那么多的好朋友和你一起玩，老師真替你高興，但除了玩，我相信你和好朋友之間一定會(huì)發(fā)生很多事情吧，下一次你把它們一件一件告訴我可以嗎？從那以后，這個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，不只是寫和同學(xué)玩的事情了。

"善表現(xiàn)"是小學(xué)生的天性，為了鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于作文寫得好的，我都在他的本子上貼上紅花。每周評(píng)選出最棒的作文在班上的小作家園地上展示出來(lái)，每次學(xué)生看到自己的名字上了墻報(bào)，心里樂得開了花。另一方面，我還鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，學(xué)生的作文能在報(bào)紙、雜志上發(fā)表，這是對(duì)他們的最大的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章能刊登在報(bào)紙上，心里充滿了成功的喜悅，寫作的興趣和熱情就像火山爆發(fā)一樣。學(xué)生有了展示自己寫作才能的機(jī)會(huì)，在老師和家長(zhǎng)的掌聲中得到力量，激發(fā)了強(qiáng)大的寫作動(dòng)力，覺得寫作是一件樂事，從而大大提高了寫作的能力。

興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。低年級(jí)寫話教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生愛寫話的情感，使學(xué)生樂于寫話，主動(dòng)寫話。這樣，既能提高了學(xué)生的寫作水平，又能為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。