蔣勇

摘要：隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，教學(xué)模式的不斷改善，小學(xué)語文教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步，在新課標(biāo)的要求下我們也更加注重小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。本文在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的背景之下，探索小學(xué)語文教學(xué)存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課標(biāo)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0054-02

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出來新的、更高的要求，要求學(xué)生要有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生有良好的合作能力、溝通交流能力，倡導(dǎo)積極合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要求教學(xué)工作者提高語文的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

語文教學(xué)在小學(xué)階段其實(shí)是非常重要的，小學(xué)階段的學(xué)生很多的興趣還沒有完全形成，如果這一階段語文學(xué)科能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，從小就在學(xué)生的心目中種下一顆種子，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文。語文素養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)積累的過程，從小學(xué)語文的打基礎(chǔ)到以后文化素養(yǎng)的逐步提高都是一環(huán)扣一環(huán)的，小學(xué)階段打下的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的影響，所以小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著很大的作用。其實(shí)小學(xué)語文教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著很重要的作用，對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升也有很大的作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中也存在很多的問題。

首先，學(xué)生在基礎(chǔ)字詞方面存在的問題?，F(xiàn)在的語文教學(xué)很多是從幼兒園階段就開始的，很多學(xué)生在幼兒園時(shí)期就開始學(xué)習(xí)拼音，所以在進(jìn)入小學(xué)階段之后學(xué)生的水平不是很一致，而小學(xué)階段許多語文教師認(rèn)為很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，又因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度的壓力，就使得學(xué)習(xí)拼音的時(shí)間和精力減少。而拼音的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)打不好，那么以后的生字學(xué)習(xí)都會(huì)困難，最基礎(chǔ)的知識(shí)根基都打不牢的話，以后的知識(shí)消化吸收起來就會(huì)更加困難，這就像蓋房子，如果根基不穩(wěn)，那么房子就不會(huì)牢固。

其次，在閱讀方面也存在很多問題。小學(xué)語文的一個(gè)重要部分就是閱讀，提高閱讀能力對(duì)學(xué)生來說非常重要，掌握正確的閱讀方法對(duì)學(xué)生來說必不可少。小學(xué)生在閱讀的時(shí)候很容易沉陷于故事當(dāng)中，讀完之后只是對(duì)故事有了一個(gè)初步的了解，但是對(duì)文章的深層意義，對(duì)文章所表達(dá)的感情都不能很好的把握，甚至讓學(xué)生大體概述一下故事情節(jié)都有困難。而且很多時(shí)候閱讀成了一種休閑娛樂途徑，讀完一遍不會(huì)細(xì)細(xì)回味，沒有習(xí)慣積累。有些學(xué)生雖然讀了很多書，但是自己的語言運(yùn)用能力并沒有得到提高，如果針對(duì)閱讀的文章設(shè)計(jì)一些題目的話，學(xué)生往往會(huì)一頭霧水，不知如何作答。

最后，寫作能力比較欠缺?，F(xiàn)在的小學(xué)生寫作文很多時(shí)候都是自己想象或是模仿，沒有多少是真情實(shí)感，這也是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生親身感受這個(gè)世界的機(jī)會(huì)越來越少，特別是從小生活在大城市里的孩子，所有的時(shí)間不是在學(xué)校就是在輔導(dǎo)班，家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子太多的任務(wù)，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的特長，雖然這也是生活的體驗(yàn)，但是卻缺少了真實(shí)感。寫作不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，更重要的是其中包含的感情，一個(gè)平時(shí)不曾好好觀察過生活的人，一個(gè)沒有真切感受過生活的人，怎么能表達(dá)出令人感動(dòng)的情感呢？

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語文教學(xué)有了很大的改善，小學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活，課堂也變得更加豐富多彩，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通交流的能力得到了提高，對(duì)語文課的興趣也得到了相應(yīng)的提高。但是深入研究也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，這種教學(xué)方式的改變只是流于形式，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。針對(duì)以上問題，筆者也提出了相應(yīng)的對(duì)策。

第一，了解學(xué)生之間的差異，牢牢打好根基。雖然現(xiàn)在的教育有超前的趨勢(shì)，很多孩子在幼兒園的時(shí)候就接受了基礎(chǔ)的語文教育，但是教師不能因此就放松抓基礎(chǔ)的這只手。首先在接手新一級(jí)的學(xué)生的時(shí)候要進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)測(cè)試，比如針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的拼音要做測(cè)試，針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行有對(duì)性的教學(xué)，如果基礎(chǔ)太差，就要統(tǒng)一從頭學(xué)起，雖然有教學(xué)進(jìn)度的壓力，但是也不能放松最基礎(chǔ)的知識(shí)。再就是教師的責(zé)任意識(shí)要增強(qiáng)，每當(dāng)學(xué)完新的知識(shí)的時(shí)候一定要按時(shí)檢查鞏固，不能馬虎，批改作業(yè)的時(shí)候也不能敷衍了事，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的一個(gè)很好的途徑，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪一方面容易出錯(cuò)，還能看到學(xué)生與學(xué)生之間的差異，哪些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，還需要加強(qiáng)；哪些掌握得比較好，可以有能力幫助其他學(xué)生?？傊?，教師要從各個(gè)方面了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，從而讓學(xué)生把根基打好，有利于以后的學(xué)習(xí)。

第二，掌握良好的閱讀方法。首先教師在選取閱讀材料的時(shí)候要特別用心，材料既不能太難也不能太容易，要讓學(xué)生有一種微微吃力的感覺，這樣學(xué)生閱讀完之后就會(huì)有學(xué)到很多知識(shí)的感覺。其次在選取閱讀資料的時(shí)候，在了解學(xué)生的短板的前提下，教師要有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生某一方面的能力，比如學(xué)生對(duì)議論性的文章不容易把握，就多選取這一類型的文章讓學(xué)生集中閱讀，如果學(xué)生對(duì)很多文章表達(dá)的感情很難把握的時(shí)候就要多往這一方面傾斜，集中訓(xùn)練并提供正確的閱讀方法。選取資料之后就要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，閱讀第一遍的時(shí)候把握整體情節(jié)，能夠復(fù)述整個(gè)故事，第二遍的時(shí)候要把自己覺得寫得好的地方標(biāo)記出來，第三遍的時(shí)候就要深入挖掘作者想要表達(dá)的感情，并把自己的感悟?qū)懗鰜?。這樣養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，以后熟練之后就會(huì)更加得心應(yīng)手。

第三，對(duì)生活多加觀察，寫作包含真情實(shí)感。雖然現(xiàn)代這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，讓人很少有時(shí)間停下來感受這個(gè)世界，但是作為語文教師必須有這樣的意識(shí)，在寫作的課堂上，不要隨便丟給學(xué)生一個(gè)題目就讓學(xué)生去寫作，而是要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受。比如一篇寫"春天"的作文，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在回家的路上觀察路邊的樹木、花草，仔細(xì)聆聽鳥兒的叫聲，或者教師把春天"搬進(jìn)"教室，拿一些綠葉、小花、小草等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而感受整個(gè)春天的氣息。寫作并不是憑空想象就可以，絕對(duì)不能少了作者的親身感受，教師要在平時(shí)讓學(xué)生多多觀察，寫觀察日記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)生是祖國的花朵，教師要做辛勤的園丁，用心去澆灌，用心去培養(yǎng)，這樣才能讓小樹成長為挺立的參天大樹，花骨朵綻放出最美麗的姿色。小學(xué)語文教學(xué)看起來好像是比較簡(jiǎn)單的工作，但是對(duì)教師最主要的要求就是要用心，真正的了解每一個(gè)學(xué)生，傳達(dá)正確的觀念，傳播積極的能量，這樣才能培養(yǎng)出真正的人才。