高立芳

摘要：初中語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)非常重要，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)屬于導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上，由于初中語(yǔ)文老師一直是在以前傳統(tǒng)的思維與固有模式的影響下，很少重視在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的作用，也根本不夠重視對(duì)語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。本文主要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；導(dǎo)語(yǔ)；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0049-01

在以前傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不夠重視，這主要表現(xiàn)在，一些老師往往是先從一些與本節(jié)課教學(xué)無(wú)關(guān)的話題談起而進(jìn)入課題，特別是在一些假期結(jié)束之后開(kāi)始上課，一些老師就是直接來(lái)談?wù)撟约涸诩倨诶锶チ四膬和?，以此?lái)進(jìn)入課題。又或者，一些語(yǔ)文老師往往就是擔(dān)任本班的班主任，他們常常習(xí)慣于在語(yǔ)文課前就直接說(shuō)一些班上的事務(wù)，完全把班主任的工作來(lái)作為語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)了。所以，語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)的重要性并沒(méi)有被一些語(yǔ)文老師所認(rèn)識(shí)到，或者是認(rèn)識(shí)到了，也沒(méi)有積極實(shí)踐起來(lái)，這樣長(zhǎng)久下去，老師自身可能沒(méi)有意識(shí)到與進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的相比有什么差距性，但實(shí)際上，在潛移默化中，還是有很大的差別的。因此，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

1.一石可以激起千層浪——初中語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的重要性

1.1 可以快速有效地進(jìn)入本課主題。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，可以幫助老師快速地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題。這里的這種快速地進(jìn)入課題，實(shí)質(zhì)上是指通過(guò)一定的引導(dǎo)、指引讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容的狀態(tài)中去。說(shuō)到底就是重點(diǎn)突出的把學(xué)生的興趣點(diǎn)迅速集中到教師的口述上。

1.2 有利于為本節(jié)課定下合適的情感基調(diào)。初中語(yǔ)文作為一門(mén)人文性學(xué)科，在課堂教學(xué)中往往注重定下一個(gè)情感基調(diào)，而這個(gè)情感基調(diào)主要是根據(jù)本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定的，但是要為一節(jié)課定下一個(gè)合適的情感基調(diào)，就應(yīng)該一開(kāi)始就定下基調(diào)，所以語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)非常重要，要根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)定。例如本節(jié)課所學(xué)習(xí)的是人教版初中七年級(jí)上冊(cè)中的《童趣》一課，這篇課文是關(guān)于童年的樂(lè)趣的，整個(gè)課堂的情感基調(diào)應(yīng)該是比較活潑的，因而就要在設(shè)計(jì)一些比較活潑性的導(dǎo)語(yǔ)話語(yǔ)，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)定下情感基調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有自己的快樂(lè)童年，童年當(dāng)然有自己的興趣所在。童趣一課，就是打開(kāi)了我們記憶的大門(mén)，重拾當(dāng)年的頑皮和淘氣?；谶@樣的感情定位，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)就很容易了。

1.3 有利于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力與他們感興趣的事物有關(guān)，尤其是初中學(xué)生，他們開(kāi)始進(jìn)入青春期，心理進(jìn)一步成熟，語(yǔ)文課雖然是一門(mén)比較容易激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)科，但在實(shí)際上，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文并不是特別的感興趣，特別是一些男同學(xué)，在課文課堂上，他們往往找不到自己感興趣的，一般是聽(tīng)了課前的幾分鐘導(dǎo)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么感興趣的，就不會(huì)特別注意聽(tīng)后面的內(nèi)容了。因此，重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，就可以通過(guò)幾分鐘的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)一開(kāi)始就吸引學(xué)生注意力，讓讓他們發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，這樣才有利于后面內(nèi)容的教學(xué)。

2.一石如何激起千層浪——初中語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)方法探討

2.1 善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從生活中來(lái)，到課堂中去。在初中語(yǔ)文實(shí)際的課堂教學(xué)中，僅僅依靠教材與教案來(lái)作為課程教學(xué)的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而最為有效的一種資源是學(xué)生本體資源的開(kāi)發(fā)與利用。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，可以一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們，假期你們一定經(jīng)常去旅游，那你們一定去過(guò)濟(jì)南吧，有誰(shuí)看過(guò)濟(jì)南的冬天？來(lái)和大家分享一下，然后就讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)分享，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，老師再順勢(shì)引導(dǎo)，以此進(jìn)入課題。這種方式不僅可以有效地進(jìn)入課題，還是一種學(xué)生課程資源開(kāi)發(fā)的思想的體現(xiàn)。那么作者到底是否真正的討厭還是喜歡濟(jì)南的冬天呢？現(xiàn)在的濟(jì)南給人的印象不是太好，而作者筆下的濟(jì)南為什么就令人神往呢？這些可以留給學(xué)生課后好好認(rèn)真的思考。

2.2 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，這是從其導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的目的來(lái)說(shuō)的。導(dǎo)語(yǔ)，顧名思義，就是起到進(jìn)入本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容所要說(shuō)的一段話，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就像是我們所熟知的"開(kāi)場(chǎng)白"。因此，老師所說(shuō)的這段"開(kāi)場(chǎng)白"既不能"拖拉"，又不能與課堂教學(xué)的內(nèi)容完全無(wú)關(guān)，或者相關(guān)不大，而是要有針對(duì)性，是要針對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的課文來(lái)設(shè)計(jì)的。既然是有針對(duì)性，就必須一針見(jiàn)血的點(diǎn)出來(lái)。所謂的大蛇打七寸就是這個(gè)道理。當(dāng)然也有許多語(yǔ)文老師的課，開(kāi)場(chǎng)白看似東扯葫蘆西扯瓢，其實(shí)這往往是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師的迂回戰(zhàn)術(shù)，看似簡(jiǎn)單的輕描淡寫(xiě)卻慢慢地抓住了學(xué)生的思緒，一點(diǎn)點(diǎn)的把學(xué)生收進(jìn)了教師事先布置好的氛圍。

2.3 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的這種啟發(fā)性，是從導(dǎo)語(yǔ)的作用來(lái)說(shuō)明的。導(dǎo)語(yǔ)的作用不僅僅是要能吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的教學(xué)的內(nèi)容感興趣，還在于，要對(duì)后面要講的內(nèi)容有啟發(fā)性，或者是對(duì)學(xué)生當(dāng)時(shí)有所啟發(fā)、體會(huì)。反過(guò)來(lái)，只有讓學(xué)生有了自己的感悟、體會(huì)，他們才會(huì)有進(jìn)一步深入了解的欲望，也才會(huì)對(duì)后面要教學(xué)的內(nèi)容感興趣。具有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)與前面的有針對(duì)性的導(dǎo)語(yǔ)也并不是互相排斥的，而是可以相互融合的，這樣實(shí)際上更加對(duì)學(xué)生有吸引力。

2.4 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要合理把控時(shí)間。語(yǔ)文課堂中的導(dǎo)語(yǔ)作為導(dǎo)入教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容方面，就更加需要合理把控時(shí)間。對(duì)于常規(guī)的語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，一般是1至5分鐘，最少也應(yīng)該有1分鐘，最多不應(yīng)該超過(guò)5分鐘，所以，一般是3分鐘為宜。當(dāng)然，這個(gè)要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)時(shí)的學(xué)生反映的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行隨機(jī)把控。此外，導(dǎo)語(yǔ)與正式進(jìn)入課題教學(xué)的過(guò)渡最好應(yīng)該是"無(wú)縫連接"的，最好是在學(xué)生的"無(wú)意識(shí)中"直接進(jìn)入到課題的教學(xué)。也就是，好的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該是讓學(xué)生感覺(jué)不到它是導(dǎo)語(yǔ)，而是直接連著進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

3.結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)非常重要，做得好，往往會(huì)收到"一石激起千層浪"的效果，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、打造初中語(yǔ)文高校課堂具有重要作用。所以，要重視初中語(yǔ)文的導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從生活中來(lái)，到課堂中去；設(shè)計(jì)時(shí)注意導(dǎo)語(yǔ)的針對(duì)性、啟發(fā)性、遵循一定的時(shí)間等方法途徑來(lái)設(shè)計(jì)好的語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)，以此來(lái)發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的作用。

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