金佳陽(yáng)

摘要：視頻圖片資源不是無(wú)中生有，不是無(wú)根之木，必須與教材緊密結(jié)合品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，一三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然。四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程開發(fā)；資源共享

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0032-01

小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無(wú)形資源。如教科書、教師指導(dǎo)材料、音像資料等。①隨著現(xiàn)在信息教育技術(shù)的不斷改進(jìn)和滲透，結(jié)合小學(xué)品德學(xué)科的特點(diǎn)，一種新型的視頻圖片資源庫(kù)的開放已經(jīng)成為重中之重。

1.品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀之一：品德教師缺少時(shí)間精力使用信息技術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)品德課要突出創(chuàng)新精神、時(shí)代精神，在教學(xué)方法上要增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，提出"有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展是一種必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在的小學(xué)品德課，受重視程度不如主課，時(shí)間上被擠壓，任課老師兼任比較多，缺乏時(shí)間、精力、技術(shù)去大規(guī)模利用信息技術(shù)手段提升課堂效果，導(dǎo)致很多情況下用書本上的圖片文字進(jìn)行講解，學(xué)生缺少深入一步的了解，學(xué)習(xí)興趣降低。但是反觀品德學(xué)科教師也很無(wú)奈，每節(jié)課如果都要自己開發(fā)動(dòng)手，找尋課外的資料，整合視頻圖片就會(huì)變成一項(xiàng)浩大的工程，如果有現(xiàn)成的從一年級(jí)到六年級(jí)全12冊(cè)教材所對(duì)應(yīng)的視頻圖片庫(kù)那將大大減輕老師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)品德課的興趣！

現(xiàn)狀之二：品德教材素材少，難以引起學(xué)生興趣

小學(xué)品德教材中有很多圖片文字，插畫，可是對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)講明顯不夠，如何擴(kuò)充課外資源，尋找更多素材，滿足學(xué)生對(duì)于視聽的要求，增強(qiáng)他們對(duì)品德課的興趣這些問(wèn)題擺在每一個(gè)品德學(xué)科老師面前。我在五年的品德課教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教材中的"調(diào)查角"、"展示臺(tái)"、"交流平臺(tái)"這些板塊經(jīng)常被任課老師忽略，主要原因是學(xué)生沒(méi)得講，學(xué)生不愿講，讓老師對(duì)這些板塊也失去了興趣。其實(shí)如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前告知學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，這些板塊會(huì)變得非常充實(shí)，有很多可以說(shuō)，可以寫。

現(xiàn)狀之三：目前網(wǎng)絡(luò)上的視頻圖片資源存在各種問(wèn)題

很多老師在進(jìn)行品德課教學(xué)時(shí)，會(huì)下載網(wǎng)絡(luò)視頻圖片資源，或者在線播放，但是這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)編輯過(guò)的網(wǎng)絡(luò)視頻圖片會(huì)存在：①片頭有大量廣告，質(zhì)量良莠不齊，有游戲、女性用品、食品等，點(diǎn)擊圖片會(huì)彈出雜七雜八的小廣告，這些很容易轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力；②視頻圖片不經(jīng)過(guò)專門剪輯處理會(huì)出現(xiàn)一些少兒不宜畫面，整段視頻播放要切換到自己想要的時(shí)間軸會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間；③不能結(jié)合本節(jié)課的要求自己添加相應(yīng)的文字，計(jì)算機(jī)不是很精通的品德學(xué)科老師不會(huì)使用軟件添加字幕和添加視頻。

針對(duì)以上三種現(xiàn)狀，我制作小學(xué)品德12冊(cè)的視頻圖片庫(kù)（現(xiàn)階段主要是三年級(jí)兩冊(cè)），免費(fèi)用百度云分享，全區(qū)小學(xué)品德教師都可以播放下載，百度云的多點(diǎn)技術(shù)可以提供同一賬號(hào)多人在線播放。許多品德學(xué)科老師再也不用自己苦苦去尋找制作視頻圖片，有優(yōu)秀的視頻課件老師也可以上傳到這個(gè)云盤，這個(gè)資源庫(kù)會(huì)變得越來(lái)越豐富，經(jīng)過(guò)幾年的充實(shí)我想資源庫(kù)會(huì)變成品德教師的一大財(cái)富，資源庫(kù)的平臺(tái)選擇百度云，首先是它的使用人數(shù)多，上傳和下載速度快，容量大，可以達(dá)到幾十個(gè)T的容量，支持多點(diǎn)同時(shí)在線觀看，用一個(gè)賬號(hào)和密碼就可以讓很多品德學(xué)科老師同時(shí)使用。同時(shí)借鑒維基百科和百度百科，鼓勵(lì)大家上傳優(yōu)秀的品德課件和視頻圖片資源，互相補(bǔ)充交流，這個(gè)資源平臺(tái)會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)大。

視頻圖片資源不是無(wú)中生有，不是無(wú)根之木，必須與教材緊密結(jié)合品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，一三條主線和四個(gè)方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然。四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活。②所以在制作資源庫(kù)的時(shí)候要以教材為根本出發(fā)點(diǎn)，秉著健康、愉快、積極、有創(chuàng)意的理念挑選和制作視頻圖片。教材分析不可能面面俱到，我以三年級(jí)兩冊(cè)為例進(jìn)行教材解讀。

第一單元從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，然后認(rèn)識(shí)到與他人的合作和互學(xué)，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)，永不放棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以資源應(yīng)該緊緊結(jié)合這些要求進(jìn)行匹配和制作。

第二單元的主題是"我的家庭"， 整個(gè)單元的編寫旨在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的"知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心"。資源主要以展現(xiàn)家庭和睦氛圍，讓學(xué)生從中感受到家庭的溫暖，家人的關(guān)懷。

第三單元通過(guò)觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)、了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。"做學(xué)習(xí)的有心人" 讓學(xué)生知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，明白學(xué)習(xí)需要耐心和毅力，要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。"寸金難買寸光陰"從中體會(huì)到時(shí)間寶貴，人生要不斷進(jìn)取。選擇的視頻以人物紀(jì)錄片為主，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧谀婢持胁粩嗲靶?，在頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的耐心中獲得成功。

第四單元強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，這也是與課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相一致，課程的資源要多樣性、開放性，包括各種有形和無(wú)形資源，從多種途徑中學(xué)習(xí)品德課程。考慮到很多情況下教師不可能帶領(lǐng)孩子走出課堂，進(jìn)行實(shí)地參觀，與各種不同職業(yè)的人進(jìn)行交流。那么制作優(yōu)質(zhì)的視頻圖片資源顯得尤其重要。

學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，視頻圖片這種多媒體聲形色兼具，它可以使以無(wú)意意識(shí)占主導(dǎo)的小學(xué)階段學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)境中，從而增強(qiáng)了他們對(duì)品德學(xué)科的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）23頁(yè)

[2] 義務(wù)教育《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）4頁(yè)