范文芳

愉快教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

范文芳

（紫城鎮(zhèn)林田小學(xué) 廣東省河源市 517000）

小學(xué)教學(xué)過程中最為常見的一個問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。是由于老師習(xí)慣實(shí)行“應(yīng)試教育”，“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在新課程改革的今天，我們應(yīng)思考如何采用靈活機(jī)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥無味為生動活潑的課堂，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握知識。

小學(xué)語文；教學(xué)法；運(yùn)用

小學(xué)教學(xué)過程中最為常見的一個問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，習(xí)慣于被動接受知識的傳輸。實(shí)際上這是我們在實(shí)行“應(yīng)試教育”，“填鴨式”教學(xué)造成的。長此以往便失去了學(xué)習(xí)的積極性，給課堂教學(xué)帶來不利的影響，使得學(xué)生身心疲憊，教師也無堪“味道”。新課程改革要求小學(xué)語文教師在面對活潑可愛的小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)授課時，必須要采用靈活機(jī)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥無味為生動活潑的課堂，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握知識。

所謂愉快教學(xué)法是指教師在教學(xué)中把快樂引進(jìn)課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行思維和理解課文的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生智力。今天我們實(shí)行“素質(zhì)教育”，“愉快教學(xué)”，到底怎樣才能使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識，懂得道理、同時又讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展呢？本文筆者就談?wù)剮c(diǎn)看法。

1 注重“登臺”一刻

著名教育心理學(xué)家贊可夫說過這樣一句話：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的心理氛圍，使兒童和老師在課堂上都能自由呼吸。那怎樣才能“自由呼吸”呢？我認(rèn)為老師進(jìn)教師登上講臺的那一刻很重要。這一刻老師表現(xiàn)的神情將會影響整節(jié)課的氣氛。如老師表現(xiàn)出的是冷漠、嚴(yán)肅、呆板的神態(tài)，在學(xué)生心中將會產(chǎn)生畏懼、緊張的心理。這種心理下的師生又怎能“自由呼吸”，更談不上愉快學(xué)習(xí)了。所以教師在“登臺”這刻要表現(xiàn)出自信、友好、精神十足的樣子，用和藹的目光覆蓋全體學(xué)生。讓他們感受到老師是可信的、親切的。從而讓他們產(chǎn)生情感的共鳴，與老師保持一種默契，那上起課來師生彼此都能心情舒暢。

2 要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

愉快的氛圍能讓一個人更好、更快地接受新事物。怎樣才能營造出輕松愉快的氛圍呢？自然就應(yīng)該把美術(shù)、音樂、表演帶進(jìn)課堂。如我在教小學(xué)五年級語文課《火把節(jié)》時，為了創(chuàng)造一個火把節(jié)的場面氛圍，我便采用把音樂帶進(jìn)課堂。一開始我就采用多媒體播放火把節(jié)的場面圖畫并配以音樂，并用生動富有感情的語言進(jìn)行解說，把他們帶進(jìn)了一個熱鬧歡樂的節(jié)日場面。在請學(xué)生上臺表演時，我讓學(xué)生戴上各種頭飾，扮演老人、小伙子、姑娘等角色，配以音樂，十足一次彝家人的火把節(jié)，這樣一來他們的表演情緒便高漲起來，覺得自己活像一個演員，表演起來便更認(rèn)真。課要結(jié)束了，我又放出音樂，讓他們根據(jù)音樂進(jìn)行自由想象，使每一個學(xué)生都進(jìn)入角色。這樣整節(jié)課都伴有音樂，上起來自然、生動、活潑，學(xué)生學(xué)起來也自然熱情、開心得多。

3 創(chuàng)造條件，激發(fā)創(chuàng)造欲望

創(chuàng)造是思維發(fā)展的最高境界，但對小學(xué)生而言，他們的創(chuàng)造能力還不強(qiáng)。他們的創(chuàng)造只能是二次創(chuàng)造或在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的較具體的創(chuàng)造。所以，在課堂上教師要注重指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。如我在上《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，我決定把全文編成一則較為生動的故事。但我沒有自己編，而是告訴學(xué)生要怎樣編。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。自己編成故事，結(jié)果絕大部分同學(xué)都講得很生動。其中有學(xué)生把“黃蓋獻(xiàn)計”這一情節(jié)表演得活靈活現(xiàn)，還邀請我同臺表演。我扮演周瑜坐在椅子上，手執(zhí)課本作扇，搖頭嘆息道：“曹兵近在，該如何是好？”一生扮黃蓋，上前拱手道：“末將有一計，定能巧退曹軍。”我做大喜狀“黃老將軍有何妙計，快快說來！”此頭一開，撓得其他學(xué)生心癢癢，都想?yún)⑴c進(jìn)來，這時，我抓住時機(jī)說：“凡獻(xiàn)計者，統(tǒng)統(tǒng)有賞！”學(xué)生們激烈地參與到對課文的討論中來。有表現(xiàn)出色者，我說“賞酒一碗！”學(xué)生也演得十分投入，大聲道：“謝大都督”摹擬喝酒一干而盡。一堂課下來，學(xué)生還興奮不已，嘰嘰喳喳討論著自己所知道的其它情節(jié)。

4 教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)過程中這個學(xué)習(xí)活動的主體能否積極主動地學(xué)習(xí)，在很大程度上要取決于教師是否將主動權(quán)交給學(xué)生。如果將主動權(quán)交給學(xué)生，那他們便能學(xué)到更多的東西。如我在教完《少年閏土》這一課之后，結(jié)合我們山區(qū)農(nóng)村的特點(diǎn)，要求學(xué)生課后想想我們農(nóng)村孩子有哪些童年趣事，用自己的筆記述出來。再用一節(jié)課的時間，讓他們把各自的童年趣事說出來，供大家分享。這樣一來學(xué)生學(xué)到的知識豐富了，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

5 要善于引導(dǎo)，多用表揚(yáng)

老師在教學(xué)中用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在學(xué)生中會產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的效果。而多用表揚(yáng)又能增進(jìn)他們的求知欲。如我在低年級教學(xué)中用“有的……有的……”造句時，一開始，課堂氣氛冷清，這主要是學(xué)生不知說什么好，沒材料。根據(jù)這點(diǎn)我便對他們說，其實(shí)生活中有很多可以說的，如，下課時，同學(xué)們的各種活動，“六一”兒童節(jié)同學(xué)們的活動等等。經(jīng)我這一點(diǎn)撥，他們都恍然大悟，紛紛舉手作答，于是我抓住時機(jī)表揚(yáng)說得較流利的同學(xué)。這樣一來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們情緒高漲，爭著舉手作答。所以一節(jié)課的效果，很重要的一方面便取決于教師的引導(dǎo)和表揚(yáng)是否得當(dāng)。

教學(xué)應(yīng)該是快樂的，“愉快教學(xué)”就是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)和諧的教育思想。但冰凍三尺，非一日之寒。一種教學(xué)方法的掌握并不是一說就行的，它需要我們不斷實(shí)踐，探索，不斷去創(chuàng)新，才能做到游刃有余。因此，教學(xué)不應(yīng)該要求孩子條條框框，有板有眼，而是要創(chuàng)造各種機(jī)會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中去領(lǐng)悟，讓美好的課堂生活去感化學(xué)生純凈的心靈，讓美好的生活塑造學(xué)生美麗的心靈，在生活化的教學(xué)中保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

[1]小學(xué)語文教材（S版）.

G623.2

A

1004-7344（2016）31-0034-01

2016-10-13