杭州市朝暉幼兒園　李愛(ài)志　周飛

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以互動(dòng)式記錄策略激活幼兒運(yùn)動(dòng)游戲

杭州市朝暉幼兒園李愛(ài)志周飛

我園一直在積極探索促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、身心健康發(fā)展的方法。我們以全園混齡互通式的戶外運(yùn)動(dòng)游戲“快樂(lè)大本營(yíng)”為載體，在“運(yùn)動(dòng)游戲”開展的實(shí)踐觀察中，聚焦“互動(dòng)式記錄”，定點(diǎn)觀察，焦點(diǎn)研討。在不同的區(qū)域中，我們定格幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，嘗試了游戲現(xiàn)場(chǎng)“微視頻”定格記錄、幼兒游戲?qū)W習(xí)故事記錄、親子悅享記錄，在師幼、幼幼、親子互動(dòng)記錄中解讀游戲行為，調(diào)整運(yùn)動(dòng)材料，支持孩子的游戲發(fā)展。

一、“微視頻”定格記錄法

微視頻定格記錄法，是指在幼兒的游戲中，我們用手機(jī)、IPAD、照相機(jī)等電子設(shè)備，拍攝記錄孩子的游戲情況，以回放和截屏的方式，定格研究?jī)?nèi)容進(jìn)行研討的記錄方法。

游戲中，幼兒的表現(xiàn)往往具有一定的隨意性。因此，我們用微視頻定格記錄的方法，及時(shí)記錄游戲過(guò)程中幼兒的具體表現(xiàn)。其一，利用反復(fù)播放或回放的功能，幫助老師仔細(xì)提煉、深度分析。其二，和幼兒共同互動(dòng)觀摩，導(dǎo)引幼兒對(duì)自己的游戲情況進(jìn)行回憶和評(píng)價(jià)。這樣的記錄方法，既引發(fā)了孩子們對(duì)自己游戲行為的關(guān)注，又激發(fā)了老師對(duì)幼兒下一步游戲開展的支持思考，推動(dòng)幼兒的游戲往更高層次發(fā)展。

例：挑戰(zhàn)區(qū)中，中班的幾個(gè)孩子在進(jìn)行搭建輪胎墻活動(dòng)，挑戰(zhàn)不同的高度。孩子們的精彩表現(xiàn)都是瞬間的，微視頻的方式幫助我們更好地觀察到孩子的游戲現(xiàn)場(chǎng)和細(xì)節(jié)表現(xiàn)，聚焦孩子在游戲中遇到困惑——共同商量——解決困惑——合作繼續(xù)的過(guò)程，捕捉孩子們的真游戲及游戲的推進(jìn)過(guò)程，更好地幫助老師解讀孩子們的游戲行為。

（圖一）基于游戲興趣，自主活動(dòng)

每個(gè)孩子開始拿輪胎搭建，有些是兩兩合作，有些是個(gè)別拿輪胎，但是聚在一起搭建的時(shí)候，自動(dòng)出現(xiàn)了互助合作。

（圖二）遇到困惑，合作討論

由于輪胎墻逐漸增高，孩子們嘗試用不同的方法向上抬，但是不成功，于是很自然地形成了自主探索各種辦法的凝力，最后得出一個(gè)方法，一起學(xué)螞蟻向上抬舉。

（圖三）持續(xù)推進(jìn)，自主探索

輪胎墻高了，超過(guò)幼兒高度，形成了難度。孩子們通過(guò)相互協(xié)商，自主形成輪胎階梯，方便疊高，方便取放。

（圖四）基于自主，不斷嘗試

結(jié)果由于沒(méi)有放穩(wěn)，致使輪胎墻倒塌，孩子們?cè)俅螄L試失敗，共同商量對(duì)策，得出，放整齊就可以平穩(wěn)。為了同一個(gè)目標(biāo)，孩子們自主地不斷嘗試。

二、“運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)故事”描繪記錄法

運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)故事描繪記錄法（源于新西蘭的學(xué)習(xí)故事），是指每個(gè)幼兒都有一本進(jìn)區(qū)運(yùn)動(dòng)的故事記錄本，孩子們利用自主時(shí)間，描繪當(dāng)次的運(yùn)動(dòng)故事，講述運(yùn)動(dòng)游戲的記錄方法。

每一次翻開孩子們的運(yùn)動(dòng)游戲記錄本，我們都可以看到孩子們稚嫩的畫筆所記錄的豐富的故事。其一，在與孩子的互動(dòng)中，我們了解了孩子的運(yùn)動(dòng)心情，解讀了孩子的運(yùn)動(dòng)故事，不僅使師幼進(jìn)行了更好的互動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的學(xué)習(xí)能力，在記錄中回憶自己的運(yùn)動(dòng)游戲，在解說(shuō)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)心情，促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力；其二，教師與幼兒的對(duì)話互動(dòng)中，了解了幼兒運(yùn)動(dòng)的頻率、進(jìn)度和結(jié)果等，為后續(xù)的游戲材料、場(chǎng)地布置等調(diào)整提供了有力的依據(jù)，能為老師解讀幼兒的行為提供更豐富的信息。

例：幼兒的運(yùn)動(dòng)故事記錄本上都體現(xiàn)著獨(dú)特的記錄方式和評(píng)價(jià)方式。孩子們用不同的表情記錄自己的運(yùn)動(dòng)心情，用蓋章記錄自己的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，用自己的繪畫記錄自己的運(yùn)動(dòng)情況（運(yùn)動(dòng)器械、運(yùn)動(dòng)同伴等），在記錄的畫面中聆聽孩子的故事，了解孩子的運(yùn)動(dòng)想法，探討還需要什么材料支持幼兒的游戲。

三、親子悅享記錄法

親子悅享記錄法，是指幼兒完成運(yùn)動(dòng)游戲記錄后，向家長(zhǎng)介紹自己的運(yùn)動(dòng)故事，家長(zhǎng)將孩子的講述用文字的形式進(jìn)行記錄的方法。

從家長(zhǎng)記錄的內(nèi)容中，我們看到了每一個(gè)故事中都記錄著孩子的真游戲現(xiàn)場(chǎng)，記錄著孩子的真實(shí)想法，記錄著孩子們的游戲進(jìn)展，記錄著孩子們的精彩表現(xiàn)，將自己的運(yùn)動(dòng)故事與爸爸媽媽分享，牽手孩子，走進(jìn)心靈，產(chǎn)生共鳴。在親子互動(dòng)中，讓家長(zhǎng)自主加入孩子們的運(yùn)動(dòng)游戲中，一起浸潤(rùn)親子感情，茁壯成長(zhǎng)。

讀懂幼兒，解讀幼兒的行為，互動(dòng)式記錄是一種方式，我們將不斷探索幼兒游戲的記錄和評(píng)價(jià)方式，敬畏兒童的驚奇瞬間，解讀幼兒的行為，走近幼兒，走進(jìn)幼兒。

·一得集·