張佳瑩

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新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

張佳瑩

河北大學(xué)，河北保定071000

當(dāng)代新媒體在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的條件下在不斷發(fā)展，新媒體相較于傳統(tǒng)媒體具有無可替代的優(yōu)勢(shì)，例如信息傳播速度快，信息傳播海量，全民參與廣泛等，大學(xué)生在新媒體的利用中處于重要地位。新媒體傳播信息的海量對(duì)于大學(xué)生的接受能力是一種考驗(yàn)，在精力有限的條件下，信息數(shù)量的增加必然導(dǎo)致單條信息接收時(shí)間的縮減，大學(xué)生在這種情況下容易缺乏思考，盲目接收和傳播某些信息。因此在這種情況下媒介素養(yǎng)教育就顯得尤為重要，如何在海量信息傳播的前提下保證所接收和傳播信息的質(zhì)量是目前大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育需要考慮的問題。

新媒體；媒介素養(yǎng)；大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；傳播

1　新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

《第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為6.49億，學(xué)生是目前中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，總占比23.8%，其中大專及以上學(xué)歷人群占比為21.4%，大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的信息傳播過程中舉足輕重，因此開展媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)以大學(xué)教育作為切入點(diǎn)。

為了使本文論點(diǎn)更有說服性，本次論文進(jìn)行了問卷調(diào)查，且新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生未包含在此次調(diào)查范圍之內(nèi)。本次調(diào)查選取石家莊地區(qū)，比較有代表性的三所高校，河北師范大學(xué)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)和河北科技大學(xué)，共隨機(jī)發(fā)放問卷300份，每所學(xué)校100份，回收有效問卷為289份。

1.1對(duì)于媒介素養(yǎng)大概念的陌生

處于當(dāng)今的新媒體時(shí)代，大學(xué)生在生活中與新媒體聯(lián)系密切，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近2/3的學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的相關(guān)概念不太了解或是完全不了解。媒介素養(yǎng)包括對(duì)于新媒體的接觸動(dòng)機(jī)、對(duì)新媒體的接觸使用頻率、參與新媒體的傳播制作能力以及對(duì)新媒體的評(píng)價(jià)與批判能力，受調(diào)查大學(xué)生全選這4項(xiàng)的僅有57人，占比19.7%。

1.2新媒體信息接受碎片化，信息鑒別能力差

在互聯(lián)網(wǎng)條件下，新媒體傳播信息是海量。76.1%的同學(xué)（220人）表示在網(wǎng)絡(luò)中得到的大部分信息是碎片化的，而信息的分散導(dǎo)致信息的準(zhǔn)確度大大下降，這種情況下，大學(xué)生很難對(duì)某些事件形成一些比較獨(dú)特的經(jīng)過深思熟慮的理性觀點(diǎn)。

1.3高校媒介素養(yǎng)教育缺失

由于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的發(fā)展，大學(xué)生要更多地與新媒體進(jìn)行接觸，而且是要在媒介素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下進(jìn)行高質(zhì)量地接觸，在這種情況下，就算是非新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生也要多接受媒介素養(yǎng)方面的教育，然而這種認(rèn)識(shí)在現(xiàn)在的大學(xué)教育體系中是比較缺乏的。

1.4公共媒體公信力降低

在經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)動(dòng)下，部分媒體為了瀏覽量或是銷量而忽視了所發(fā)布信息本身的準(zhǔn)確性和權(quán)威性，長(zhǎng)此以往的信息侵襲，大學(xué)生容易產(chǎn)成一種新媒體信息傳播不準(zhǔn)確的印象，導(dǎo)致新媒體公信力的下降。調(diào)查結(jié)果顯示，55.7%的學(xué)生（161人）認(rèn)為微博部分賬號(hào)所轉(zhuǎn)發(fā)的信息并不可靠，這種行為已經(jīng)給大學(xué)生造成了這樣一種固有印象，公信力的降低將會(huì)直接影響大學(xué)生對(duì)于信息的接受與思考程度。

2　新媒體環(huán)境下當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育水平提高的方法

2.1新媒體傳播特征利于大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的自主提升

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生作為新媒體使用者的主力軍，需要使自身接觸大量的新信息才能保證自身不被網(wǎng)絡(luò)時(shí)代淘汰，他們想自己的觀點(diǎn)被接受被傳播成為中心，就必須使自己的觀點(diǎn)不斷權(quán)威化。新媒體的融合特征決定大學(xué)生需要對(duì)各種媒體的特征進(jìn)行深入了解，最典型的例子就是報(bào)網(wǎng)融合，報(bào)紙本身在深度報(bào)道方面有優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)站在信息傳播的即時(shí)性與豐富性優(yōu)勢(shì)更加明顯，大學(xué)生只有了解了這種傳播方式的特征，才能更好地利用新媒體。

2.2技術(shù)建設(shè)，屏蔽網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)低下行為

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為新媒體提供了有力的支撐，不僅信息的生產(chǎn)與傳播需要借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，信息傳播過程的維護(hù)同樣也需要，特別是涉及到媒介素養(yǎng)方面的維護(hù)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中一些不當(dāng)言論或是淫穢色情的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開發(fā)人員可以進(jìn)一步開發(fā)相應(yīng)技術(shù)，與人力相結(jié)合，對(duì)于一些不當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行屏蔽。

2.3高校重視媒介素養(yǎng)理論研究，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，開設(shè)相關(guān)課程

在媒介素養(yǎng)研究方面，外國(guó)學(xué)者起步較早，相對(duì)于我們國(guó)家已經(jīng)取得了較為權(quán)威的研究成果，建立和發(fā)展了成熟的理論體系，對(duì)于國(guó)外的理論我們可以有選擇性借鑒，深入研究，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的本土化。其一，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)；其二，高校應(yīng)大力推進(jìn)與媒介素養(yǎng)相關(guān)的校園文化活動(dòng)；其三，開設(shè)媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程。

2.4媒介加強(qiáng)公信力建設(shè)，發(fā)揮把關(guān)人作用

媒體從業(yè)者應(yīng)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)，并發(fā)揮公眾引領(lǐng)和示范作用，媒體從業(yè)者，除了自身對(duì)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)概念進(jìn)行再消化吸收，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)觀眾對(duì)于這些概念的理解和研究，包括受眾地位、需求等各個(gè)方面。媒體在進(jìn)行報(bào)道時(shí)需要把自己放在觀眾的角度來換位思考，在報(bào)道中增添更多的人文關(guān)懷，以促進(jìn)公眾意識(shí)和良好的輿論形成，提升公眾形象。

3　結(jié)束語

在新媒體不斷發(fā)展的環(huán)境下，信息的傳播是屬于“快餐式”的消費(fèi)，長(zhǎng)此以往，受眾容易疏于信息的思考與整理，很可能會(huì)淪為信息的奴隸，因此媒介素養(yǎng)教育話題變得越來越熱門，而大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育更是被提在前列，這不僅是全面貫徹教育方針的要求，而且大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育有助于引導(dǎo)其他群體的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范行為。但是總體來看，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育發(fā)展其實(shí)是比較緩慢的，把媒介素養(yǎng)教育扎根于大學(xué)生乃至整體國(guó)民的思維意識(shí)的過程，將會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)但有意義的過程。

［1］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］，2015.

［2］霍華德·萊因戈德.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)［M］.張子玲，老卡，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2013.

［3］彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播概論［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

張佳瑩，河北大學(xué)學(xué)生，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新聞。

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2096-0360（2016）12-0175-01