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兒童鋼琴初級(jí)教學(xué)之識(shí)譜心得

趙姝婕（南京師范大學(xué)210000）

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兒童“學(xué)琴熱”也表現(xiàn)得如火如荼。但是由于鋼琴等級(jí)制度的存在，讓家長(zhǎng)和老師在對(duì)兒童的教學(xué)上出現(xiàn)了過(guò)分重視考級(jí)的短視現(xiàn)象，揠苗助長(zhǎng)，直接導(dǎo)致了孩子技巧訓(xùn)練過(guò)于基礎(chǔ)訓(xùn)練，不利于將來(lái)更好的發(fā)展。而識(shí)譜教育作為音樂(lè)教育中重要基礎(chǔ)和手段，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)者有著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性的重要意義。本文結(jié)合自己鋼琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從感性、理性及全方位識(shí)譜等三個(gè)方面談在鋼琴教學(xué)過(guò)程中如何著兒童鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴教學(xué)；識(shí)譜；音域

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有的樂(lè)器中鋼琴是唯一一種能夠讓兒童能以最輕松自由的姿態(tài)演奏的樂(lè)器，并且在對(duì)鋼琴的演奏中，它能極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。因此，目前越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇了讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)提升文化素養(yǎng)、陶冶情操，我國(guó)的兒童鋼琴教育產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展。在兒童鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，多以3-15歲的孩子為主，這個(gè)年齡階段的孩子正處于心智的成長(zhǎng)和發(fā)育時(shí)期，因此要找到一種適合他們的教學(xué)方式，并且借此激發(fā)他們對(duì)鋼琴、音樂(lè)的學(xué)習(xí)、理解和欣賞能力，其實(shí)并非一件容易的事，有時(shí)候還需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的三位一體的配合，解決兒童鋼琴教學(xué)的不合理的現(xiàn)象，重視孩子的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)發(fā)展，才能促進(jìn)孩子們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)過(guò)程中取得長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、目前鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)和老師重于考級(jí)，急于求成

在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)同孩子及其家長(zhǎng)的接觸，筆者發(fā)現(xiàn)目前學(xué)琴孩子的家長(zhǎng)對(duì)于自家孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目標(biāo)存在著很大的差異，但是無(wú)一例外的，都是希望通過(guò)鋼琴考試順利拿到等級(jí)證書，好為將來(lái)的升學(xué)加分，為孩子的成長(zhǎng)多一份保障的砝碼。在家長(zhǎng)這種急功近利的錯(cuò)誤觀念的暗示下，不少辦學(xué)機(jī)構(gòu)采取了功利性的做法，將教學(xué)的曲目盡可能地縮小，盲目地依靠硬性的手段對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，支針對(duì)鋼琴考試進(jìn)行單一的曲目技能的訓(xùn)練，完成教學(xué)指標(biāo)以期獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，完全忽視了對(duì)兒童基本功的訓(xùn)來(lái)；而與此相對(duì)應(yīng)的，在父母和老師對(duì)于考級(jí)的雙重壓力之下，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，但是并非是出于一種興趣使然，使得孩子的彈奏和急性演奏的能力不足，也鮮有機(jī)會(huì)能接觸到不同的音樂(lè)風(fēng)格，因此音樂(lè)的藝術(shù)力和創(chuàng)造了被大大地扼殺了。

2.孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，失去學(xué)習(xí)興趣

受制于現(xiàn)有的教學(xué)模式，很多孩子在鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，長(zhǎng)此以往對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，失去了原有的樂(lè)趣和動(dòng)力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子對(duì)樂(lè)譜中的二分音符、四分音符、切分音符等音符時(shí)值、音符概念感到十分陌生和難以理解，這嚴(yán)重制約了他們彈奏水平的提高，影響了作品的完整表現(xiàn)。也就使得他們彈奏的曲目顯得十分機(jī)械而呆板，不懂靈活變通。其實(shí)音樂(lè)入門教育類似于語(yǔ)言行為教育，要從基礎(chǔ)開始，尊重孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建完整的教學(xué)計(jì)劃，才能寓教于樂(lè)，讓孩子進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、重視基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)識(shí)譜的學(xué)習(xí)

在人類還沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言的時(shí)候，就知道利用聲音的高低和強(qiáng)弱來(lái)表達(dá)自己思想和感情。作為一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，它出自人類本體的最初生命運(yùn)動(dòng)，是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬(wàn)縷情感的因素。但是如果一個(gè)孩子不懂得識(shí)譜，那么他就失去了理解音樂(lè)深刻內(nèi)涵的能力，就像一個(gè)盲人，雖然可以通過(guò)技能的訓(xùn)練正常地生活，但是他始終無(wú)法欣賞到色彩斑斕的最美的世界，也就無(wú)法發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么該如何提高孩子的識(shí)譜能力呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)。

1.讓兒童分清音域

音域指某人聲或樂(lè)器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍。鋼琴作為樂(lè)器之王，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和寬廣的音域。那么在識(shí)譜的過(guò)程中，能夠分清楚音域是十分基礎(chǔ)且重要的，因?yàn)橹挥辛私饬嗣總€(gè)音節(jié)、每個(gè)音符的音域的范圍，配合不同的指法，該急則急，該緩則緩，才能保證聲音的抑揚(yáng)頓挫，讓聽者有酣暢淋漓之感。每一個(gè)音符都有自己的生命，只有足夠的了解才能足夠地駕馭。但是現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)中很多老師往往忽視了這一環(huán)節(jié)，過(guò)分重視執(zhí)法而忽略了孩子對(duì)音樂(lè)的理解和再創(chuàng)造的能力，從而使教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)極大的誤區(qū)。而那些接受了良好的教育，對(duì)樂(lè)譜，尤其是音域有很好理解的孩子，長(zhǎng)期以往，會(huì)比普通的孩子多一分音樂(lè)的敏感和光輝。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練

在鋼琴的識(shí)譜教育中，并不只是簡(jiǎn)單教會(huì)學(xué)生能夠識(shí)別音符，辨別音域，更重要的是要將所學(xué)用于所用，用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢測(cè)所學(xué)。具體說(shuō)來(lái)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練、唱功和聽覺(jué)的訓(xùn)練。兒童識(shí)譜可以首先通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的韻律，其次要學(xué)會(huì)唱出來(lái)，因?yàn)橹挥谐鰜?lái)了，老師才能充分辨別孩子對(duì)曲譜的理解，也就是在聽和唱的過(guò)程中，孩子可以充分感受音樂(lè)的節(jié)奏，從而去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，理解音樂(lè)的精髓。

3.寓教于樂(lè)

孩子的天性是自由而貪玩的，他們并不甘于死板而呆滯的填鴨式教學(xué)。這就需要老師把游戲帶入課堂，讓孩子們能夠在玩耍中快速學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如在對(duì)音符的記憶上可以引導(dǎo)學(xué)生采用形象記憶法，或者利用有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方式讓孩子參與集體學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓孩子在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。這個(gè)年齡階段的孩子是最具有想象力的，作為老師，我們有責(zé)任引導(dǎo)孩子進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)造，一成不變的教學(xué)方式只能讓孩子失去學(xué)習(xí)的耐心和動(dòng)力，生動(dòng)有趣的課堂才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

鋼琴的識(shí)譜教育是鋼琴教學(xué)的基本手段和重要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)。識(shí)譜能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，并不能一蹴而就，因此需要老師、家長(zhǎng)和孩子的通力配合。由此，孩子在未來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)之路才能走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙姝婕（1994-12）女，漢，籍貫：浙江湖州，學(xué)歷：本科在讀，學(xué)校：南京師范大學(xué)，研究方向：音樂(lè)表演。