覃春柳?。◤V西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院　530000）

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大數(shù)據(jù)時代下影響學(xué)生美術(shù)階段性成果展示的有效資源
——以即時通訊工具為例

覃春柳（廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院530000）

摘要：大數(shù)據(jù)時代下，影響學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的有效互聯(lián)網(wǎng)資源多種多樣，本文以即時通訊工具為例，探討其對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中階段性成果展示的影響。通過即時通訊工具與學(xué)生美術(shù)階段性成果展示的有效結(jié)合，能輔助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中多元化展示學(xué)習(xí)成果，從中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動評價方式，并為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果創(chuàng)建合理有效的儲存模式。最后建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、提高美術(shù)創(chuàng)作興趣，完善人格魅力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；美術(shù)學(xué)習(xí)；資源；即時通訊；成果展示

一、大數(shù)據(jù)時代下美術(shù)學(xué)習(xí)資源多樣化的體現(xiàn)

大數(shù)據(jù)時代的到來，為我們帶來了數(shù)量巨大且流動性強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)信息。通過各種媒介我們能接收到來自全國各地的豐富信息。媒介種類之多，人們更愿意選擇何種媒介工具作為自己學(xué)習(xí)生活上的幫手？即時通訊因其操作的便捷性與實(shí)用性成為人們在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛使用的一個重要交流工具。

即時通訊（Instant messaging，IM）為一個終端服務(wù)，它能允許兩人或多人使用網(wǎng)絡(luò)即時的傳遞文字訊息、檔案、語音與視頻交流。1在QQ、微信、MSN、YY語音、旺旺等即時通訊軟件中，QQ與微信因其便捷的交流模式在學(xué)生、老師中使用最為廣泛。在美術(shù)教育中，它們也成為美術(shù)學(xué)習(xí)的一個有效傳播方式，可以在社交圈中發(fā)表、分享、記錄、轉(zhuǎn)載各種美術(shù)學(xué)習(xí)資源和過程，并成為輔助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)階段性成果展示的一個有利資源。

二、創(chuàng)建學(xué)生美術(shù)階段性成果展示的網(wǎng)絡(luò)交流平臺

因?qū)W校設(shè)置的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在每一階段具有不同的目標(biāo)與作用，層層遞進(jìn)的階段性學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得完整美術(shù)知識的途徑，而學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此對學(xué)生美術(shù)階段性的成果進(jìn)行展示可以對學(xué)生本階段學(xué)習(xí)所獲進(jìn)行了解。

在每一階段的美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生要對現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流、探討。除了日常教師到教室中對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)、評價外，利用QQ、微信的便捷操作創(chuàng)建學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)階段性成果展示的網(wǎng)絡(luò)平臺可提高學(xué)生與各種人群交流的廣泛性。

學(xué)生可以把自己現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的成果利用傳照片、錄像等方式發(fā)布到QQ、微信建立的組群中，這樣不僅可以解決教室空間大小對成果展示帶來的不便，也可以增加教師與學(xué)生在群聊或一對一聊天中對成果交流的愉悅性，管理員也可以把家長邀請到群中，對學(xué)生現(xiàn)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了解，達(dá)到教師、家長、學(xué)生三方的交流模式。除此之外，學(xué)生把自己較為滿意的成果發(fā)到QQ空間或微信朋友圈中，教師通過瀏覽、交流能及時了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與意圖，提出修改意見或進(jìn)行鼓勵，在此過程中，教師與同學(xué)等好友的一個“贊”往往能增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心與動力。

三、即時通訊工具對學(xué)生美術(shù)階段性成果展示的輔助

1.多元化展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果

展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果的方式有多種，在校學(xué)生的美術(shù)作品多會在教室、美術(shù)館等場地進(jìn)行實(shí)物展示，實(shí)物展示能讓其他人員近距離觀察，增加觀看原作的真實(shí)感，但并非人人都能在作品展示的期間趕到現(xiàn)場觀看作品，加之學(xué)校展示作品的場所也會因空間有限而無法一一陳列學(xué)生所有的作品、無法容納所有前來觀看作品的人員，因此利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建多元化的展示空間對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行采集、傳播是十分有必要的。

QQ與微信因集合了學(xué)生、家長、教師及好友等人群，可快速發(fā)布作品展示消息，從好友到陌生人，使擁有智能手機(jī)的受眾群體能快捷的了解學(xué)生現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)成果的動態(tài)，在隱形的空間下大大加強(qiáng)了學(xué)生美術(shù)作品展示與外界的聯(lián)系，也為學(xué)生的美術(shù)作品展示提供了更廣闊的空間。

2.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動評價方式

在學(xué)生美術(shù)階段性的成果展示中，適當(dāng)?shù)脑u價能對本階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的所獲結(jié)果，由此舉一反三，在總結(jié)本階段學(xué)習(xí)的過程中對下一階段的學(xué)習(xí)提出更合理的計劃與安排，對下一階段的美術(shù)學(xué)習(xí)起到一個促進(jìn)作用。

通常教師對學(xué)生美術(shù)成果展示的評價都在教室或展示場地進(jìn)行，或通過評分、記等級等方式進(jìn)行評價，無法與學(xué)生、家長、其他學(xué)者保持持續(xù)便捷的互動評價。在QQ、微信里，學(xué)生把本階段的優(yōu)秀作品進(jìn)行分類展示在QQ空間、微信朋友圈中，并附述自己成果展示的創(chuàng)作想法、主題意義，讓教師、學(xué)生、家長在網(wǎng)絡(luò)通訊工具中運(yùn)用語言或表情符號等對學(xué)生本階段作品的造型、色彩、創(chuàng)意等進(jìn)行互動評價，在愉悅的評價空間里增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

3.建立合理有效的儲存模式

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)階段性的成果展示后，作品就需要儲存到一個合理的地方。由于美術(shù)作品原材料的特殊性，許多作品經(jīng)過長時間的放置都會出現(xiàn)積塵、掉色、發(fā)霉、變形等情況，如久置的紙張會發(fā)卷、變黃，使用鉛筆、炭筆繪畫的素描畫會掉粉，色彩畫會掉色，手工作品會因場地儲存空間有限被舍棄等。因此為學(xué)生每一階段的美術(shù)成果建立合理有效的儲存模式是值得探討的。

即時通訊工具中QQ與微信擁有容量龐大的電子儲存空間，這些電子儲存空間不僅能保存美術(shù)作品的原圖照片，并能讓這些集結(jié)的作品進(jìn)行一個高效的分享、轉(zhuǎn)載、推送，創(chuàng)建美術(shù)資源的共享圈。學(xué)生在完成每一階段的美術(shù)學(xué)習(xí)后，把自己的作品成果進(jìn)行分類、拍照，也可以對成果展示現(xiàn)場的過程進(jìn)行錄像，上傳到QQ空間或微信朋友圈中，不僅能讓作品成為移動的電子資料，更能讓教師、家長、同學(xué)、好友等進(jìn)行瀏覽，對現(xiàn)階段的美術(shù)成果進(jìn)行傳播，因此學(xué)生儲存的不僅是成果照片，更是寶貴的學(xué)習(xí)財富。

四、結(jié)語

老子言：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！狈彩戮哂袃擅嫘?，即時通訊工具能擴(kuò)大學(xué)生美術(shù)階段性成果展示的空間，但是即使是便捷操作的QQ與微信也無法代替人們實(shí)地參看美術(shù)原作帶來的感受與體驗(yàn)，QQ空間或微信朋友圈中的電子照片也會因系統(tǒng)崩潰或人為操作失誤而流失等。因此，即時通訊工具對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果展示起到一個重要輔助作用，與美術(shù)學(xué)習(xí)的合理結(jié)合才能讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)錦上添花。

因此，對即時通訊工具進(jìn)行合理利用，使之與學(xué)生美術(shù)階段性成果展示進(jìn)行有效結(jié)合，在豐富學(xué)生情感交流、開拓學(xué)生眼界、建立自信心、提高學(xué)習(xí)興趣的過程中陶冶情操，提高生活品質(zhì)，最終完善人格魅力。

注釋：

1 .http://baike.baidu.com/link？url=8gYv_ krpthWyFl6nUkR1IkCQ2XKwoImaLRz_NfTdYxaJSG1vFEPdzpDc-iSxmrm 4OeHp4vPGoJnmqMi74Pli6XWyBewXW4ZofkFeSlLziQu.百度百科.

參考文獻(xiàn)：

［1］尹少淳.理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉［M］.高等美術(shù)教育出版社，2005.

［2］王大根.美術(shù)教學(xué)論［M］.華東師范大學(xué)出版社，2000.

作者簡介：

覃春柳，廣西藝術(shù)學(xué)院2014級藝術(shù)學(xué)理論美術(shù)教學(xué)研究方向碩士研究生。