謝永珊

小學(xué)美術(shù)教育，通過(guò)對(duì)小學(xué)生加以系統(tǒng)的創(chuàng)新意識(shí)的教育和影響，使他們善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法，真正從維持性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。那么，美術(shù)教師如何在美育領(lǐng)域探求美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的有效性呢？也就是如何點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，是美術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。尤其是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中，讓學(xué)生以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。下面我根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，僅就美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新作以如下嘗試與探索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

如何讓不懂美術(shù)的家長(zhǎng)，配合教師的美術(shù)教學(xué)呢？教學(xué)中我以班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)為突破口，通過(guò)班主任、任教的美術(shù)教師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們認(rèn)清美術(shù)學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中所占有的分量，讓家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫(huà)或制作手工的方法，還能促進(jìn)學(xué)生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美與丑，以及個(gè)性的形成具有不可替代的作用。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)將新的美術(shù)教育理念滲透給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)改變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)程度，支持學(xué)校的教學(xué)工作，配合美術(shù)教師的教學(xué)要求，盡可能為孩子提供必要的學(xué)習(xí)用具或材料，保障農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的正常進(jìn)行及教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)美的情境讓學(xué)生去感受美，讓學(xué)生覺(jué)得美就在身邊。教師可以用直觀形象的實(shí)物模型讓學(xué)生觀察，如在上“包裝紙”這一內(nèi)容時(shí)，可先準(zhǔn)備各式各樣的包裝紙讓學(xué)生觀察、交流、討論，學(xué)生心中感受到美，就會(huì)有興趣和熱情。教師還可以利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生由衷地感受美離我們不遠(yuǎn)，從心底發(fā)出美的贊嘆。又如在上“設(shè)計(jì)房子”內(nèi)容時(shí)，我事先拍攝幾組照片，從電腦上播放出來(lái)時(shí)。學(xué)生看到一排排的樓房、亮閃閃的燈光、擺放整齊的家具等，都驚叫道：“哇，好美呀！”我再適時(shí)加以引導(dǎo)：“其實(shí)我們天天看到的、用到的都是美的東西，學(xué)生今后要善于觀察發(fā)現(xiàn)這些美。我們能不能用我們的小手也設(shè)計(jì)出來(lái)美的東西呢？”同學(xué)們積極活躍起來(lái)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)美術(shù)的一個(gè)主要特征是靠生活中的表象作畫(huà)。事物的表象會(huì)引發(fā)一連串的聯(lián)想，而這種聯(lián)想的深度與廣度將直接影響人的創(chuàng)新思維。這種表象創(chuàng)新，離不開(kāi)觀察、想象和記憶。觀察能使小學(xué)生豐富自己，擴(kuò)大視野，熟悉物體的特征、色彩及結(jié)構(gòu)關(guān)系。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不局限于美術(shù)技法的傳授，重視發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)過(guò)程中非美術(shù)因素的培養(yǎng)，盡量減少概念化、成人化圖形的臨摹，讓學(xué)生到大自然中，觀察自然界中的景物，觀察生活中的一器一具和人們生息勞作的場(chǎng)景。在觀察的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫(huà)，通過(guò)記憶、想象、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地再現(xiàn)。作畫(huà)時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的心理、生理特點(diǎn)，從不同的側(cè)面作畫(huà)，展示自己不同的氣質(zhì)，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，促進(jìn)創(chuàng)新思維個(gè)性的形成，提高審美能力。

四、開(kāi)展繪畫(huà)競(jìng)賽

根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，如常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。久而久之，學(xué)生繪畫(huà)積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞。良性循環(huán)，學(xué)生越畫(huà)越起勁，越來(lái)越感興趣。

五、結(jié)合學(xué)生心理

美術(shù)教材在編寫(xiě)過(guò)程中已經(jīng)考慮到兒童的心理特點(diǎn)，但是與一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行文化相比，教材仍然顯得較古板落后。例如在小學(xué)美術(shù)教材中，有一節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生畫(huà)小鳥(niǎo)。簡(jiǎn)單畫(huà)鳥(niǎo)不能提升學(xué)生的興趣，在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可否進(jìn)行一些變通呢？我們可以大膽地把繪畫(huà)的內(nèi)容改成學(xué)生喜愛(ài)的喜羊羊。對(duì)于喜羊羊，相信每個(gè)學(xué)學(xué)都很熟悉，繪制出自己的“喜羊羊”形象，無(wú)疑比畫(huà)小鳥(niǎo)更有吸引力。此時(shí)，教師只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)很好地吸收課程的精華。所以，在要求教師緊密聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，我們要給予教師更大的自主性，使得教師靈活地變通教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)聯(lián)系學(xué)生心理，從而最大限度地吸引學(xué)生興趣。

六、運(yùn)用現(xiàn)代媒體

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓寬其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，引發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在“歡騰的大西北”這一內(nèi)容，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料—照片、圖片、畫(huà)冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們“嘩”地全圍了過(guò)來(lái)，紛紛遞過(guò)來(lái)找來(lái)的資料，有圖片的、有文字的，有的相互交流，還有的迫不及待地向我講起青海的故事?？粗麄兡强鞓?lè)的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容可畫(huà)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，而且找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，激發(fā)了探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試地用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大西北的熱情，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的意識(shí)。

“郵票設(shè)計(jì)”、“賀卡設(shè)計(jì)”、“重復(fù)與組合”幾個(gè)內(nèi)容，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺(jué)資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓寬了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開(kāi)拓、思維活躍，而且學(xué)生能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票“奇妙世界”、“奧運(yùn)會(huì)”，利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品“鄉(xiāng)村”、“美麗的白天鵝”等設(shè)計(jì)的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢(shì)、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。

總之，課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)知識(shí)、練能力，更是師生之間、生生之間多種信息的傳遞，積極情感的交流和情緒的體驗(yàn)，以及各種思維的碰撞。因此，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，讓他們學(xué)得開(kāi)心、愉快，是老師追求的目標(biāo)。