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摘要：環(huán)境教育是全人生的教育，首先要從幼兒階段開(kāi)始。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，幼兒階段是一生中的關(guān)鍵期，通過(guò)環(huán)境啟蒙教育，可以萌發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的美好情感，可以使他們逐步樹(shù)立起正確的環(huán)境觀(guān)，樹(shù)立起綠色文明意識(shí)，也是歷史和社會(huì)賦予他們的義務(wù)和責(zé)任。本學(xué)期我們本著從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注重引發(fā)幼兒關(guān)心大自然、熱愛(ài)大自然和珍惜保護(hù)自然環(huán)境的情感，使幼兒從小對(duì)周?chē)沫h(huán)境充滿(mǎn)好奇與好感，并初步養(yǎng)成有利于環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保；教育

一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然

讓幼兒看到大自然的美麗，教育幼兒要懂得保護(hù)環(huán)境。大自然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多在教師中所不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！毒V要》指出：要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。為此我們經(jīng)常開(kāi)展走進(jìn)大自然的活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒外出散步、帶孩子們?nèi)ジ浇墓珗@游玩，沿途我們給幼兒講我們一路所經(jīng)過(guò)地方的自然風(fēng)光，開(kāi)拓幼兒視野，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)一起活動(dòng)的快樂(lè)，親近大自然。孩子們和老師一起追逐風(fēng)箏，享受新鮮的空氣、燦爛的陽(yáng)光、寬闊的草地、泥土的芬芳。在節(jié)假日或休息日，家長(zhǎng)要帶經(jīng)常帶孩子到郊外走走，呼吸大自然的新鮮空氣。讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、在幼兒園一日生活中滲透環(huán)保教育

在幼兒園里，教師經(jīng)常與幼兒一起觀(guān)察、討論，怎樣保護(hù)環(huán)境，利用集體教學(xué)活動(dòng)，與幼兒一起探討一次性筷子對(duì)環(huán)保的不利，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，也使幼兒懂得要少用、不用塑料袋。幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)時(shí)無(wú)刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

教師將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。本學(xué)期，我們充分利用自然資源，開(kāi)展了《綠色環(huán)?！?、《廢物也有用》等活動(dòng)，在深秋季節(jié)，我們結(jié)合主題活動(dòng)《會(huì)跳舞的樹(shù)葉》，組織幼兒到戶(hù)外開(kāi)展“揀落葉”“葉貼畫(huà)”等親子活動(dòng)。如我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；在音樂(lè)活動(dòng)中，教幼兒唱《環(huán)保小衛(wèi)士》、《小鳥(niǎo)落落》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；在語(yǔ)言活動(dòng)中，選擇故事《香甜的小溪》、《想飛的小鳥(niǎo)》、《開(kāi)飛艇的小熊》等環(huán)保內(nèi)容，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。如我們?cè)陂_(kāi)展：《減少垃圾》的活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了“廢物從哪里來(lái)”“廢物多了會(huì)怎么樣？”“動(dòng)腦筋讓廢物變寶”等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪畫(huà)、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀(guān)、談話(huà)、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。

三、關(guān)注自然角、種植園地

幼兒天生具有保護(hù)小動(dòng)物的情感，在自然角里飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，讓幼兒經(jīng)常給小魚(yú)、小烏龜?shù)刃?dòng)物換換水，給小花澆澆水，親自參與管理，從中體驗(yàn)植物、動(dòng)物與人類(lèi)及環(huán)境的關(guān)系。我們還充分利用園內(nèi)的種植園地，與幼兒一起勘察園地，商討這塊園地可以種什么？通過(guò)討論及各方面的因素，根據(jù)不同的季節(jié)，我們和幼兒共同播下了青菜的種子、播下了蠶豆的種子后，并定期組織幼兒輪流參與種植地勞動(dòng)，積極鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常觀(guān)察青菜、蠶豆生長(zhǎng)的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)、記錄表等形式進(jìn)行其表達(dá)成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)師生共同的努力，細(xì)心照料，認(rèn)真的探究操作，通過(guò)探究操作當(dāng)孩子們看到結(jié)出的蠶豆莢、綠油油的青菜時(shí)，興奮不己，使每個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，從中也使幼兒懂得植物和環(huán)境諸因素（水、土、溫度、陽(yáng)光等）的關(guān)系，初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為。

四、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用，讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作，有的幼兒和媽媽用瓶子制作了“風(fēng)鈴”、“花籃”。引導(dǎo)孩子在玩耍中感受大自然所賦予人們的快樂(lè)。一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

可持續(xù)發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)，在自然面前，在種種環(huán)境問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題面前，人類(lèi)只有提高自身適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發(fā)展的前景。在幼兒已有一定的環(huán)保知識(shí)和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒將認(rèn)識(shí)、愿望付之實(shí)際行動(dòng)，是進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。在短短的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高，行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同。我們還將借助國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取、積累信息，繼續(xù)將這一課題研究下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊霞、黃進(jìn)、張金梅，《幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程》，浙江教育出版社，2006。