鄭茜

2005年的平安夜，圣誕老人送給我一份最精美的禮物——我的寶貝。在隨后的日子里，我在見(jiàn)證寶貝成長(zhǎng)的同時(shí)，也對(duì)許多事情有了不同的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)與各位爸爸、媽媽分享。

（一）改了六次才過(guò)關(guān)

今天，寶貝沒(méi)有抄家庭作業(yè)回來(lái)。問(wèn)她怎么回事，她說(shuō)她忙著改語(yǔ)文同步測(cè)評(píng)，還沒(méi)有來(lái)得及抄，老師就讓收拾書包整隊(duì)放學(xué)了。我再問(wèn)是所有的小朋友都沒(méi)有抄嗎？她說(shuō)不是的，那些改一次就過(guò)關(guān)了的是抄了的?！澳悄阋还哺牧藥状尾胚^(guò)關(guān)了呢？”“六次”“六次？”我呆住了，“為什么？”寶貝就拿著同步測(cè)評(píng)告訴我第一次她不知道第一題什么地方做錯(cuò)了，老師打的全是勾，卻扣了一分，去問(wèn)老師，才知道是拼音寫的太擠了，沒(méi)有間隔距離，第二次是第二題寶貝寫的是走樓梯，老師沒(méi)有打叉也沒(méi)有打勾，她不知道到底是對(duì)還是錯(cuò)，結(jié)果拿上去，老師說(shuō)是錯(cuò)了，就又拿回來(lái)改，然后是“穿”這個(gè)字，寶貝不會(huì)寫，就寫的拼音，最開(kāi)始把ch寫成了zh，后來(lái)又把ch寫成了c，折騰了好幾次才改好。我本來(lái)還有點(diǎn)生氣，聽(tīng)她這樣一說(shuō)，沒(méi)忍住，撲哧一聲就笑了出來(lái)。建構(gòu)主義告訴我們，知識(shí)不是傳遞的，而是學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)去建構(gòu)的。拼音書寫要注意間距，以往我說(shuō)過(guò)多次都沒(méi)有效果，這次之后，應(yīng)該會(huì)有所改進(jìn)吧？一個(gè)“穿”字，折騰了這么幾次，印象一定會(huì)很深刻吧？期待我的寶貝在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)！

（二）續(xù)寫井底之蛙

下班回家，檢查寶貝的作業(yè)。其中有個(gè)作業(yè)是續(xù)寫井底之蛙。題目的要求是：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙想了想，終于決定跳出井口。青蛙跳出井口后看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫。寶貝續(xù)寫的時(shí)候，只寫了青蛙說(shuō)的話，但沒(méi)有寫青蛙看到的。于是，我就要求寶貝重寫。當(dāng)寶貝寫到“聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙想了想，終于決定跳出井口”時(shí)，我就提醒寶貝：“接下來(lái)，你就寫青蛙看到了什么，聽(tīng)到了什么”寶貝大急，說(shuō)：“這樣不對(duì)，不能把題目抄下來(lái)”。我納悶了，讓你寫青蛙看到了什么，聽(tīng)到了什么，誰(shuí)讓你抄題目了。于是，我又重復(fù)了一遍，寶貝急得哭了：“不是這樣的，老師說(shuō)了，只能抄到‘終于決定跳出井口 這里，后邊的就要自己寫”。我一下子明白過(guò)來(lái)，原來(lái)此''寫青蛙看到了什么，聽(tīng)到了什么"非彼“寫青蛙看到了什么，聽(tīng)到了什么 ”。漢語(yǔ)，真的很深?yuàn)W，高考180分，完全應(yīng)該。

（三）反思也是一種愛(ài)

寶貝放學(xué)回家告訴我班上有個(gè)小朋友的手被老師打腫了，他的爸爸找到學(xué)校跟老師在辦公室里吵了起來(lái)。此類因體罰而導(dǎo)致的家校沖突聽(tīng)過(guò)很多，也見(jiàn)過(guò)不少，誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？恐怕是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。如果被打的是我的孩子，我該怎么辦？是忍氣吞聲還是像這位家長(zhǎng)一樣去質(zhì)問(wèn)學(xué)校？晚上跟老公聊起這個(gè)話題時(shí)，老公說(shuō)：“我可能會(huì)首先反思自己對(duì)孩子的教育，看看是哪兒出了問(wèn)題。處在同樣的教育環(huán)境下，老師為什么不打別的孩子，而要打你的孩子，肯定是你的孩子存在問(wèn)題，通過(guò)反思把問(wèn)題找出來(lái)，進(jìn)而再想辦法解決問(wèn)題這才是保證自己的孩子不被老師打的根本……”

孩子本是一張白紙，做父母的是孩子的第一位老師，孩子出了問(wèn)題，做家長(zhǎng)的責(zé)無(wú)旁貸。孩子被別人打了，我們會(huì)心疼；當(dāng)我們認(rèn)為孩子在學(xué)校遭遇不公正待遇時(shí)，我們會(huì)質(zhì)問(wèn)老師或者學(xué)校，因?yàn)槲覀儛?ài)他。但我們更應(yīng)該在出了問(wèn)題后進(jìn)行反思，反思在這個(gè)過(guò)程中，我們有什么做得不好的，做得不到位的，并及時(shí)調(diào)整我們的教育，對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)……學(xué)會(huì)反思，會(huì)讓我們愛(ài)得更睿智！