周海兵

“讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)”是新課標所倡導(dǎo)的目標之一。這是一句多么樸素的話語，但卻成了多少數(shù)學(xué)教師共同的追求。在信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，要讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，特別是要讓農(nóng)村的小學(xué)生能夠快樂地學(xué)好數(shù)學(xué)，可不是一件簡單的事情。本人就如何讓農(nóng)村小學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)提出了一些粗淺的看法。

一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，從生活經(jīng)驗入手，學(xué)生樂于接受。小學(xué)生有好奇心、活潑好動等特點，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。這樣就能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，主動去探究。但不要單純地用生活化、活動化沖淡“數(shù)學(xué)味”，不能把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課。例如，認識人民幣一課可以讓學(xué)生帶些人民幣和物品到課堂上，設(shè)計成買東西作為這一課的情景導(dǎo)入。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成動手實踐的好習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。動手實踐除了真實、直觀、形象、生動和易于激發(fā)學(xué)生的直接興趣外，還具有一種操作活動目的性強的特點。學(xué)生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得成功，此時由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。例如，教學(xué)三角形這一章節(jié)中兩邊之和大于第三邊時，可以讓學(xué)生動手拼一拼，比一比。

三、滲透數(shù)學(xué)之美，使數(shù)學(xué)文化直接感染學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)簡潔美，誘發(fā)學(xué)生主動記憶。簡潔是數(shù)學(xué)的本質(zhì)之一，數(shù)學(xué)的簡潔主要反映在簡單明快、數(shù)學(xué)思想方法精巧等幾方面。簡單性是一條重要的美學(xué)原則，由此看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量在學(xué)生充分感知材料的基礎(chǔ)上用簡潔的語言敘述，既便于學(xué)生記憶，又能誘發(fā)學(xué)生主動記憶的熱情。比如，“能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)”，用很少的文字充分說明了兩個概念的內(nèi)涵。用a+b=b+a明顯地表示出加法交換律。再比如用c=4a簡潔地表現(xiàn)出正方形的周長公式且包含了極豐富的內(nèi)容：①正方形的周長等于四條邊的和②正方形四條邊相等③乘法是求相同加數(shù)和的簡便運算。

四、講數(shù)學(xué)故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事的引入必須能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動兒童的積極性。兒童往往會主動地從事自己感興趣的活動，而故事的引入就是為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到數(shù)學(xué)活動之中。因此要針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的故事之中，激起學(xué)生探究的欲望。

故事的引入應(yīng)符合客觀現(xiàn)實，不能因為教學(xué)的需要而隨意捏造。如教學(xué)“周長是多少”，教師如果引入：秋天到了，小動物們正在舉行秋季運動會呢，小動物們跑步比賽，蜘蛛第一，瓢蟲第二，蝸牛第三。這樣的數(shù)學(xué)故事雖然引人入勝，卻與題意偏離太大。故事的引入不僅要提出價值的數(shù)學(xué)問題，而且解決問題過程中產(chǎn)生的新矛盾。故事必須貼近兒童的生活。兒童關(guān)心的往往是那些貼近他們自己生活的問題?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)問題，因此，引入課堂的故事更多地應(yīng)關(guān)注兒童所關(guān)心的內(nèi)容以及兒童在生活中所獲得的經(jīng)驗，通過生活中熟悉的事例，在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，好的教學(xué)故事的引入也是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在一條知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。事實證明，有趣的教學(xué)故事的引入有利于溝通師生感情，培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)知識，這才是數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活、卻高于生活的特性。

五、在教學(xué)中實行民主，構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對教師提出的問題，學(xué)生時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師要點頭贊許；對表達能力較差的學(xué)生，教師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生在自主活動中自主學(xué)習(xí)，主動實踐，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價，補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生能體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。