“活學(xué)生”讓新基礎(chǔ)教育更“活”

廣東省深圳市福田學(xué)校 陳柏藝

《人民教育》2016年第03-04期《建設(shè)我們的“活學(xué)?！薄纷屛铱吹健靶禄A(chǔ)教育”成果不僅有“活學(xué)校”，也讓我透過(guò)“活學(xué)?！笨吹搅恕盎顚W(xué)生”，這應(yīng)該是“新基礎(chǔ)教育”最了不起的成果。“活學(xué)?！迸c“活學(xué)生”應(yīng)該是互動(dòng)關(guān)系。一方面，“活學(xué)校”是為了培養(yǎng)“活學(xué)生”。有一些學(xué)校搞改革，結(jié)果是“師動(dòng)生不動(dòng)”，這就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育改革最根本的目標(biāo)，即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！靶禄A(chǔ)教育”不僅讓學(xué)校活起來(lái)，更是在通過(guò)學(xué)校的“活”激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué)，讓學(xué)生“活”起來(lái)。另一方面，“活學(xué)生”讓“新基礎(chǔ)教育”更“新”也更“活”。正如葉瀾教授所講，最有生命力、最寶貴、屬于你自己的東西，也是你可以貢獻(xiàn)給大家的。學(xué)校賦予學(xué)生生命活力，反過(guò)來(lái)又成為推動(dòng)教師發(fā)展、激活學(xué)校改革的動(dòng)力。我想，這就是“新基礎(chǔ)教育”的秘密：“活”著的教育會(huì)不斷地自我生長(zhǎng)。

教師需要什么樣的專業(yè)自覺(jué)？

湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁二小 王曉燕

讀《人民教育》2016年第03-04期“新基礎(chǔ)教育”研究成果專輯，我發(fā)現(xiàn)“新基礎(chǔ)教育”的一個(gè)關(guān)鍵就是“自覺(jué)”，即喚醒學(xué)校、教師、學(xué)生的內(nèi)生力，喚醒教育的內(nèi)生力。

那么作為教師，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作，我們需要什么樣的“自覺(jué)”呢？

教師的專業(yè)自覺(jué)應(yīng)包括以下三個(gè)方面。第一，教師要明確自己所從事的教育工作的實(shí)質(zhì)：我在做什么事？要履行哪些職責(zé)？第二，教師要基于專業(yè)發(fā)展的要求形成自我認(rèn)識(shí)和規(guī)劃：我在什么樣的教育環(huán)境里？充任什么角色？第三，教師要在明確定位的基礎(chǔ)上，不斷習(xí)得專業(yè)技能，掌握專業(yè)規(guī)范，形成教師獨(dú)特的專業(yè)生活：我如何做好自己的工作？如何與大家協(xié)作共事？怎么恰當(dāng)提出自己的意見(jiàn)和建議？怎么具體實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和人生規(guī)劃？“自覺(jué)”離不開(kāi)提問(wèn)和解惑，還有再設(shè)問(wèn)、再索答……“自覺(jué)”本就是人生長(zhǎng)課里的永恒主題。

幫助隨遷子女融入城市的教育智慧

湖北省武漢市新洲區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 沈建學(xué)

《人民教育》2016年第03-04期《隨遷子女融入城市要實(shí)現(xiàn)“軟著陸”》中談到了隨遷子女融入城市可能帶來(lái)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)，引起了我深深的共鳴和思考。作為教師，我們?cè)趲椭S遷子女快速、自然融入城市時(shí)要有教育智慧。

首先，教師要抓住隨遷子女“剛剛走進(jìn)城市”這個(gè)無(wú)痕融入的最佳時(shí)機(jī)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生剛剛走進(jìn)城市時(shí)，都或多或少帶有對(duì)城市的好奇和對(duì)新生活的向往，具有主動(dòng)融入的愿望。教師若能在此時(shí)主動(dòng)出擊，帶他們參觀各類博物館等學(xué)習(xí)“使用”城市，讓他們體會(huì)城市交通等設(shè)施的便捷，等等，這都能幫助孩子們迅速融入城市。

其次，隨著隨遷子女進(jìn)入城市的時(shí)間推進(jìn)，教師要更關(guān)注他們心理的變化。隨遷子女進(jìn)城生活一段時(shí)間后，他們開(kāi)始由最初的好奇，慢慢感受到城市生活與以往鄉(xiāng)村生活的不同，他們內(nèi)心可能會(huì)出現(xiàn)矛盾，甚至?xí)锤凶约旱某錾?，學(xué)習(xí)問(wèn)題也漸漸顯露出來(lái)。在這種情況下，教師要應(yīng)時(shí)而變，察覺(jué)并解決隨遷子女的心理問(wèn)題往往是解決其學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵。

另外，教師要注意對(duì)不同年齡段的隨遷子女進(jìn)行不同內(nèi)容的城市認(rèn)知和自身文化認(rèn)同建構(gòu)。小學(xué)低段的孩子，重點(diǎn)應(yīng)幫助他們熟悉環(huán)境，消除恐懼；小學(xué)高段的孩子，主要幫助他們理解家鄉(xiāng)和城市各自的長(zhǎng)處和短處；初中和高中的孩子，則應(yīng)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為改變家鄉(xiāng)、改變城市做貢獻(xiàn)。