徐婧

摘 要：目前，自主創(chuàng)業(yè)成為了越來越多畢業(yè)大學生的選擇，自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學生的就業(yè)問題，還能使其充分發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自己的理想抱負。但大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂觀，許多大學生對自主創(chuàng)業(yè)心有余而力不足。本文在實踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過分析大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和所存在的問題，從大學生自身、政府、高校、家庭四個方面提出大學生創(chuàng)業(yè)問題的解決對策。

關(guān)鍵詞：大學生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-148-3

1 大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，各高校擴招使得大學生人數(shù)越來越多（如圖1），與此同時，就業(yè)難問題也越來越突出。我國人才市場呈現(xiàn)出供大于求的局面，于是，不少大學生將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)可以解決大學生的就業(yè)問題，為市場注入新的活力，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況并不樂觀。有數(shù)據(jù)顯示，中國大學生自主創(chuàng)業(yè)的平均水平低于全球水平。圖2為揚州大學2014屆畢業(yè)生就業(yè)基本情況，畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生僅占了0.46%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多，多數(shù)大學生對自主創(chuàng)業(yè)望而卻步。

在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，國家和地方政府為了鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，推行了一系列的優(yōu)惠政策。教育部在2014年底頒布了《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，文件內(nèi)容中強調(diào)要全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，完善大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，推動創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，加大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。而就揚州而言，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，政府也擴大了創(chuàng)業(yè)補貼范圍，提高了補貼標準，還對多家創(chuàng)業(yè)孵化基地提供租金減免等優(yōu)惠政策，另外，政府還培養(yǎng)了百余名創(chuàng)業(yè)培訓教師，為在校大學生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在政策利好的驅(qū)動下，越來越多的大學畢業(yè)生將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學生創(chuàng)業(yè)依舊有許多問題亟待解決。

2 大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

2.1 大學生具備的知識不完備

目前，大學生們通過在校學習獲得了許多專業(yè)知識，但越來越多的大學生把學習當成任務(wù)，過于重視學習的結(jié)果，而忽視了學習的目的。一些大學生們學習只是為了應(yīng)付考試和各種形式的考證，缺乏對于知識的整合與貫通。學歷不代表能力，專業(yè)技術(shù)的能力對于創(chuàng)業(yè)的成敗有著重要的影響。其次，大學生在創(chuàng)業(yè)時還需要大量的經(jīng)營管理知識，如果大學生空有好的點子，創(chuàng)辦了公司卻不懂得如何運作也是空談。大學生們由于缺乏企業(yè)管理、財務(wù)分析、薪酬績效考核等方面的知識，很難適應(yīng)職業(yè)經(jīng)理人的角色，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者需要一人身兼數(shù)職，缺乏必備的知識會使得創(chuàng)業(yè)過程非常艱難。除此之外，大學生在創(chuàng)業(yè)之前對于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容所知甚少，在實際經(jīng)營中往往會投機取巧，忽視法律，從而犯下不必要的錯誤。

2.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇缺乏創(chuàng)新

根據(jù)調(diào)查訪問，我們得知，部分創(chuàng)業(yè)者對于所在行業(yè)的發(fā)展前景不是很看好，十分擔心市場需求。當然，這除了與企業(yè)自身因素有關(guān)以外，還與創(chuàng)業(yè)項目的選擇有著極大的聯(lián)系。在我們所調(diào)查的創(chuàng)業(yè)大學生中，大部分人經(jīng)營的都是食品店、服裝店，或者網(wǎng)上淘寶店等小型店鋪，以公司形式的創(chuàng)業(yè)項目并不多見。但大學生在學校參加的創(chuàng)業(yè)大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高科技產(chǎn)業(yè)的項目，雖然其啟動資金較多，風險較大，但是創(chuàng)新程度較高。相對于其他創(chuàng)業(yè)項目而言更能凸顯大學生群體的優(yōu)勢，為社會創(chuàng)造更大的價值。

2.3 創(chuàng)業(yè)信念不夠堅定，心理準備不足

在創(chuàng)業(yè)之前，大學生在創(chuàng)業(yè)資金、硬件設(shè)施等方面都做了一定的準備工作，但由于大學生接觸社會不多，經(jīng)驗不足，在遇到挫折時難免會產(chǎn)生退縮的心理。很多家庭對大學生就業(yè)的態(tài)度比較保守傳統(tǒng)，害怕冒險，有的大學生在創(chuàng)業(yè)初期并沒有取得家人的理解，因此在創(chuàng)業(yè)時沒有得到充分的支持，加之有的大學生創(chuàng)業(yè)信念不夠堅定，對自己也持有懷疑態(tài)度，在遇到困難之后更容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目的夭折。

2.4 創(chuàng)業(yè)資金不足

對創(chuàng)業(yè)者來說，資金主要來源是自籌、銀行借貸和風險投資。對于大學生這一群體而言，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)規(guī)模較小，風險較大，超過半數(shù)的大學生們都是通過向親友借款籌集創(chuàng)業(yè)資金，向銀行貸款和吸引風險投資的人數(shù)較少。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，33.93%的創(chuàng)業(yè)者表明在其創(chuàng)業(yè)過程中存在資金問題。顯然，獲取充足的創(chuàng)業(yè)資金對于大學生來說不是一件易事，雖然近年來國家和地方政府對大學生創(chuàng)業(yè)也有小額擔?？?、創(chuàng)業(yè)補貼等扶持政策，但由于大學生自身的能力限制和創(chuàng)業(yè)項目的實際情況，銀行往往不愿意為大學生提供資金貸款。

3 大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析

3.1 大學生方面

針對大學生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的種種問題，首先創(chuàng)業(yè)者自身當然存在著許多需要改進之處。在調(diào)查訪問中，接受我們訪問的創(chuàng)業(yè)者們也對大學生提出了幾條寶貴的建議：

3.1.1 明確目標和方向，不盲目跟風

目標和方向是創(chuàng)業(yè)的首要前提，如果創(chuàng)業(yè)項目沒有堅定的目標和明確的方向，創(chuàng)業(yè)者就很容易受到外部環(huán)境的干擾，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目半途而廢或者改弦更張。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有58.93%的大學生在創(chuàng)業(yè)之前十分了解所創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，39.29%的大學生只有模糊的了解，而成功創(chuàng)業(yè)的前提之一就是對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有充分的了解。大學生在確定創(chuàng)業(yè)項目之前，必須做好全面的市場調(diào)查，精確了解消費者的需求。在經(jīng)營過程中，要時刻掌握最新行業(yè)動態(tài)，學會根據(jù)消費者心理創(chuàng)造需求而不是盲目跟風，結(jié)合自身能力和所擁有的資源，為目標顧客提供高價值的產(chǎn)品或服務(wù)。

3.1.2 加強學習相關(guān)知識和行業(yè)經(jīng)驗，敢于創(chuàng)新和實踐

大學生處于人生中最有活力和創(chuàng)造力的階段，比其他群體擁有更強的學習能力和創(chuàng)新能力。因此，大學生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長，通過理論學習和社會實踐，掌握創(chuàng)業(yè)所需的知識，并在已有的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新。根據(jù)調(diào)查，有58.93%的大學生反映在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了經(jīng)驗不足的問題，面對這一問題，創(chuàng)業(yè)者們選擇的解決途徑是向有經(jīng)驗的人士請教以及參加課程培訓。當然，大學生在校期間就應(yīng)加強對自己多方面能力的培養(yǎng)，積累人脈和經(jīng)驗，為將來的創(chuàng)業(yè)做好充分的準備。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成功的創(chuàng)業(yè)者認為在校期間的社會實踐、實習兼職以及模擬創(chuàng)業(yè)活動都是對未來創(chuàng)業(yè)最有幫助的幾項活動。

3.1.3 密切關(guān)注市場環(huán)境和國家政策，把握機遇

國家政府對大學生創(chuàng)業(yè)給予了許多的關(guān)注，也實施了很多優(yōu)惠政策。但是，大學生在創(chuàng)業(yè)時往往忽視政府已有的優(yōu)惠政策，因而錯過了一些機遇和捷徑。所以，大學生在創(chuàng)業(yè)之前，就應(yīng)密切關(guān)注國家政策，充分利用政策優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中早日占據(jù)一席之地。同時，大學生還應(yīng)提高對宏觀環(huán)境變化的敏感度，對市場動態(tài)隨機應(yīng)變。只有緊跟社會的趨勢，及時做出積極的反應(yīng)，才能使自己不被淘汰。

3.2 學校方面

3.2.1 加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量，科學設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程

高校的教育對于大學生創(chuàng)業(yè)極為重要，高校老師要注重學生能力的培養(yǎng)，將灌輸式的教學改變?yōu)殚_放性的教學，加強專業(yè)實踐教學，擴展學生的思維。創(chuàng)業(yè)教育的不足也是大學生自主創(chuàng)業(yè)失敗的原因之一，當前高校的老師大多重理論而輕實踐，自身沒有創(chuàng)辦企業(yè)或在其中擔任重要職位的經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，高?？善刚堃恍┢髽I(yè)家和專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師開設(shè)講座。在課程的設(shè)置上，創(chuàng)業(yè)教育要形成一套完整的知識體系，并注重實踐教學，避免出現(xiàn)脫離社會實際的情況。

3.2.2 組織各類創(chuàng)業(yè)活動，建立校園創(chuàng)業(yè)基地

在課程教育的同時，高校還應(yīng)組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)一條街等活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，引導(dǎo)學生靈活運用所學知識。但是，根據(jù)我們的調(diào)查，一些學生也反映校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽只停留在紙面上，要真正發(fā)揮這些比賽的作用，需要高校提高對這些比賽的重視度，高?？梢赃x擇與企業(yè)合辦或者邀請企業(yè)中的人士進行點評指導(dǎo)。另外，高校應(yīng)開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)孵化基地等，搭建大學生創(chuàng)業(yè)的平臺，讓想創(chuàng)業(yè)的大學生們在校園中有實戰(zhàn)演練的空間，提高學生的實踐技能。

3.2.3 引導(dǎo)學生職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早做好創(chuàng)業(yè)準備

目前，許多大學生對未來沒有明確的規(guī)劃，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題只是隨波逐流，走一步算一步。因此，學校要引導(dǎo)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學生早日為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，向著明確的目標去奮斗，未來在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題也能從容應(yīng)對。

3.3 政府方面

3.3.1 加大資金扶持力度

沒有充足的資金支持，僅依靠自身的力量，大學生創(chuàng)業(yè)將變得舉步維艱。大學生創(chuàng)業(yè)融資所需的貸款額度小，但回收資金的風險性較高，很難取得商業(yè)銀行的貸款。因此，政府需要積極采取相應(yīng)的措施解決大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題。政府要加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構(gòu)、社會組織、行業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持，設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金。同時，政府可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的性質(zhì)和規(guī)模，針對性的提供貸款補貼，滿足不同創(chuàng)業(yè)者的實際需求。

3.3.2 完善創(chuàng)業(yè)政策，加大宣傳力度

首先，雖然政府和相關(guān)部門針對大學生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的扶持政策，但扶持力度還遠遠不夠，相比發(fā)達國家而言，我國的創(chuàng)業(yè)政策還很薄弱，無法滿足創(chuàng)業(yè)大學生的實際需求。所以，政府需要深入了解大學生創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，不斷完善政策，以切實解決大學生創(chuàng)業(yè)中的問題。比如政府可建立大學生創(chuàng)業(yè)示范基地等，樹立創(chuàng)業(yè)典范，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

其次，政府要及時向大學生進行相關(guān)政策的宣傳工作，可以與高校合作，向大學生印制發(fā)放宣傳冊，還可以設(shè)立專門人員為大學生提供創(chuàng)業(yè)政策、法律等方面的咨詢服務(wù)工作，通過及時有力的宣傳鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

最后，在宣傳政策之余，要對這些政策的執(zhí)行情況進行有效監(jiān)督，確保政策的落實。

3.4 家庭方面

家庭是孩子最堅實的后盾，家長應(yīng)該與孩子進行充分溝通，并給予他們最大的支持和鼓勵。大學生自身的經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)啟動資金有很大一部分來源于家庭供給，同時，大學生的價值觀和能力培養(yǎng)與家庭環(huán)境息息相關(guān)。因此，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，家長必須拋開傳統(tǒng)保守的思想，正確看待創(chuàng)業(yè)，并做好孩子的教育引導(dǎo)工作，鼓勵大學生將自己的所學所長通過創(chuàng)業(yè)的方式展現(xiàn)出來，在社會中創(chuàng)造更大的價值。

參 考 文 獻

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