張慧慧

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，人們逐漸意識到音樂教育在教育中具有不可忽視的重要作用。在教育事業(yè)迅速發(fā)展改革過程中，音樂教育也得到了充分的發(fā)展。從音樂教育的傳承過程來看，我國目前的音樂教育過多的注重技巧性，對音樂教育的文化性有所忽視。音樂是一個民族發(fā)展過程中產(chǎn)生生長的東西，是文化發(fā)展中衍生出來的心靈產(chǎn)物，音樂以其獨特的特點承載了厚重的歷史文化底蘊，我們要關(guān)注當(dāng)代中國音樂教育的文化思考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育；音樂教育；現(xiàn)狀分析；改革發(fā)展；文化思考

中圖分類號：J6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0223-01

近年來，隨著我國教育的發(fā)展進(jìn)步，音樂教育越發(fā)得到了社會的關(guān)注及重視。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會下，我國產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的音樂作品，不僅陶冶情操、提高人文修養(yǎng)，而且對人們的生活方式產(chǎn)生不小的沖擊。對待這些優(yōu)秀作品，我們應(yīng)該更為關(guān)注其背后的文化思考。自古以來，音樂文化傳承是音樂教育發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，音樂傳承與音樂文化相輔相成，不可分割。音樂教育不僅僅影響個人的民族音樂修養(yǎng)，而且能影響一個國家的未來。在此背景下，音樂教育的文化思考研究十分必要，音樂教育的文化發(fā)展要滿足社會需求、符合時代發(fā)展趨勢需要。

一、中國音樂教育的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)80年代開始，美育和音樂教育逐漸得到重視，在學(xué)校教育中的地位日益提高。“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育方針”，確立了美育在國家教育方針中的地位。然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教育方式已無法滿足當(dāng)今社會需求。當(dāng)前學(xué)生之間的成績競爭加劇，應(yīng)試教育成為我國音樂教育發(fā)展的最大阻力。學(xué)生在學(xué)校和家長的影響下，不注重自己在音樂上面的學(xué)習(xí)，過度忽視音樂教育對其自身發(fā)展的影響，用全部的精力去學(xué)習(xí)主課內(nèi)容。從長期應(yīng)上上看，這不利于學(xué)生未來的創(chuàng)造力。這種功利性的教育，把學(xué)生的成績看做學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽和標(biāo)志，把音樂課當(dāng)做應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。

在音樂課長期得不到重視的情況下，學(xué)校對音樂教育的投入明顯不夠。學(xué)生也沒有多余的時間和精力去培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)。但是“沒有美育的教育是不完整的教育”，音樂教育給學(xué)生很大的能力增長空間，使之心智更為成熟。傳統(tǒng)音樂教育往往按照教材內(nèi)容形式較為單一，這種教育形式對于學(xué)生的成長來說是不健全的。音樂教育的根本目的是讓學(xué)生學(xué)會深入的感受音樂、理解音樂的靈魂，進(jìn)而自己學(xué)會感悟社會領(lǐng)悟人生意義。但是，在當(dāng)前的音樂教育進(jìn)程中，音樂教育的形式過于拘泥于課堂，不注重引導(dǎo)學(xué)生的思維擴(kuò)展。

二、音樂教育改革的必要性

中國素來有“禮樂之邦”的稱號，在古代，音樂就在人格養(yǎng)成、文化生活和國家禮儀方面有著很重要的地位。然而，當(dāng)前中國的民族音樂不斷受著西方音樂等外來音樂文化的侵略，所以我們中國公民有責(zé)任弘揚民族音樂，傳承傳統(tǒng)音樂的精華。

在學(xué)校的音樂教育過程中，教學(xué)形式不應(yīng)該拘泥于教材和課堂，應(yīng)該擴(kuò)寬音樂教育的范圍，給學(xué)生充足的思考機(jī)會和對大自然的感悟，使學(xué)生敢于創(chuàng)造，具備主動探索未知世界的精神。在音樂的教育過程中，要立足于學(xué)生自己獨特的情感體驗和思考方式去傳授知識和技能。因此，音樂教育模式的改革創(chuàng)新是社會賦予的新任務(wù)，當(dāng)前音樂教育模式具備與時俱進(jìn)的精神，樹立正確的改革發(fā)展方向，積極推動教育模式的改革，提高學(xué)生銳意創(chuàng)新、獨立思考和積極創(chuàng)造等方面素質(zhì)教育。

三、音樂教育的文化思考

自古以來，中華民族就有著燦爛的音樂文化，我國的音樂文化是由不同民族音樂文化相融合共同構(gòu)成的。正是由于不同民族音樂文化的多元化使我國音樂文化展現(xiàn)出鮮明的音樂文化特征。隨著歷史的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，中國傳統(tǒng)音樂也在文化發(fā)展變化中占據(jù)自己的一席之地，以不同姿態(tài)涌現(xiàn)出來。不能否認(rèn)，中國傳統(tǒng)音樂文化對我國音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了潛移默化的影響。

我國是一個多民族、多文化的大家庭，這種文華的多樣性對我國的音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，只有認(rèn)可文化多樣性，提高音樂文化傳統(tǒng)的質(zhì)量才有利于發(fā)展我國的音樂教育。我國是具有悠久歷史文化和獨特音樂文化傳統(tǒng)的大國，發(fā)展音樂教育要來立足于我國的國情和音樂教育實際，吸收往年的經(jīng)驗，逐步建立符合中國國情的當(dāng)今中國音樂教育文化。

對當(dāng)代音樂教育的文化思考對國家文化發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。目前，我國音樂教育的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，注重中國音樂教育中的文化思考是我國公民個人素質(zhì)提高的重要一環(huán)。音樂教育和中國傳統(tǒng)音樂文化的是互相交融的，中國音樂教育中的文化思考對于我國音樂教育發(fā)展有非常良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫一波.聲樂教學(xué)中影響學(xué)生歌唱的心理因素分析[J].天津市職工現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2005（02）.

[2]曼尼·布蘭德，周世斌，方薇. 跨文化比較：中美音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與認(rèn)知策略[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2004（04）.

[3]鄧蘭.實踐還是審美——“二元對立”批判范式下中國音樂教育的困惑[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

[4]謝琳.北京市京劇音樂地方課程社會運行機(jī)制研究[D].北京：中國藝術(shù)研究院 2013

[5]李飛飛.基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2011.