王龍平

摘 要： 新課程改革使初中教育理念和教育方法都隨之發(fā)生改變，其中，歷史學(xué)科教學(xué)更是如此。基礎(chǔ)教育下的課程改革使得初中歷史教師開始思考怎樣才能在引進(jìn)新理念的情況下提高初中歷史教學(xué)實效性。這給廣大一線歷史教育工作者帶來一個值得深思的難題。本文基于這個背景，分析了初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，討論了如何引入新理念，從而提高初中歷史教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞： 新理念 初中歷史教學(xué) 實效性

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，相當(dāng)一部分人在網(wǎng)絡(luò)上用歪曲的歷史事件散播謠言，進(jìn)而擾亂人民群眾的心理，制造一些麻煩和惶恐。初中生由于知識有限，對于一些錯誤的歷史無法自己判斷，容易上當(dāng)受騙。因此，初中歷史知識的學(xué)習(xí)對于同學(xué)們掌握歷史事實、學(xué)習(xí)歷史知識，利用自己的知識對歷史事件進(jìn)行有效的自我判斷等都有重要作用。同時，初中歷史學(xué)習(xí)還可以讓同學(xué)們明辨是非，有利于自身健康成長和發(fā)展。下面我們一起分析初中歷史教學(xué)實際情況。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分分析

（一）歷史老師在教學(xué)方法上存在問題

初中生心智還沒有發(fā)育成熟，貪玩好動的本性依然存在，在課堂上無法全程都全神貫注地聽老師講課，這些都是初中階段學(xué)生的特點。所以，初中老師上課時就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到對知識的傳授。但是，在目前大部分中學(xué)中，歷史老師的教學(xué)方法并沒有達(dá)到吸引同學(xué)的這種地步。有的學(xué)校的歷史老師講課方式過于呆板，沒有考慮到學(xué)生的心理和生理特性，整節(jié)課都在講臺上講授歷史知識，而且都是用枯燥的語言進(jìn)行講授，沒有絲毫的風(fēng)趣幽默可言。雖然老師辛苦地進(jìn)行歷史知識講授，但是同學(xué)們一點都不愛聽，有的同學(xué)甚至在課堂上睡覺，嚴(yán)重影響同學(xué)們對歷史知識的掌握程度，老師雖然辛苦地上課，但是并沒有收到理想的效果，自然這樣的歷史課沒有實效性可言。

（二）歷史老師在歷史教學(xué)理念上存在問題

很多歷史老師講授歷史課時，存在傳統(tǒng)陳舊觀念，認(rèn)為學(xué)生只要背會教材上的歷史史實，記牢歷史事件的年代、人物就可以了，所以講課時只是按照教材進(jìn)行生硬直白的翻譯，絲毫不管同學(xué)們對于知識的認(rèn)識程度和理解程度。這樣做顯然是不行的。對于歷史知識，除了牢記歷史史實外，相應(yīng)的歷史觀點和歷史教育應(yīng)該加以重視，這樣才能對學(xué)生的歷史素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。如果一味進(jìn)行簡單乏味的歷史知識講授，那么上課效率就會大打折扣，既浪費了時間，更達(dá)不到理想的效果。

二、提高初中歷史教學(xué)實效性的途徑

（一）注意激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，不管學(xué)習(xí)什么知識，如果能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，那么知識的學(xué)習(xí)將會收到事半功倍的效果，歷史知識的學(xué)習(xí)也不例外。一節(jié)歷史課就像對一件歷史史實的再現(xiàn)，如何調(diào)動同學(xué)們的積極性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是一個值得歷史老師研究的問題。所以，歷史老師在講課之前，要備好課，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的課程導(dǎo)入方式。盡量采用新穎別致的導(dǎo)入方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，進(jìn)行隋唐代文化授課時，可以采用詩歌朗誦的方式導(dǎo)入。教師在課程導(dǎo)入時，可以利用多媒體播放李白、杜甫等的詩歌，讓同學(xué)們從詩歌中領(lǐng)略到大唐的繁榮景象。再如，講授鴉片戰(zhàn)爭時，老師可以在課堂上給同學(xué)們播放有關(guān)于這些歷史事件的視頻和資料，讓同學(xué)們對這些事件感同身受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[1]。只有同學(xué)們從心理上愿意接受這些歷史知識，老師講授時就可以提高講課效率，同學(xué)們也會認(rèn)真聽講，歷史知識學(xué)習(xí)也會收到事半功倍的效果。

（二）開放民主、積極地啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思考

歷史老師在講解完歷史事件后，對于一些問題，不要直接就把答案給同學(xué)們，而應(yīng)該讓同學(xué)們積極思考，通過自己的思考獲得答案，老師可以根據(jù)問題的難易程度，選擇讓同學(xué)們獨立思考還是分組討論，要給同學(xué)們足夠的時間思考。然后老師再提問學(xué)生，從學(xué)生的回答中總結(jié)答案，這樣有利于歷史教學(xué)實效性的發(fā)揮，還可以提高學(xué)生的思維能力[2]。而且，歷史老師提問時，應(yīng)該采取一種民主開放的探究方式，不要總是提問幾位同學(xué)，應(yīng)該讓每一個同學(xué)都有機(jī)會表達(dá)自己的看法，獲得老師的認(rèn)可和尊重，這樣同學(xué)們會覺得自己得到了老師的重視，學(xué)習(xí)積極性和主動性也會相應(yīng)得到調(diào)動，這樣有利于提高歷史教學(xué)的實效性，讓同學(xué)們更能輕松地掌握歷史知識。

綜上所述，我們明白了現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)過程中存在的一些問題，我們對這些問題進(jìn)行分析，提出行之有效的解決措施，從而在一定程度上對于初中歷史老師采用新理念提高教學(xué)實效性有一定幫助。相信一線初中歷史教育者會不斷探索，從而提升整體的歷史教學(xué)水平，達(dá)到全面培養(yǎng)同學(xué)們歷史素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振華.論如何提高初中歷史教學(xué)的實效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014：40.

[2]陳千香.提高初中歷史教學(xué)實效性的路徑探析[J].課程教育研究，2015，29：69-70.