紀(jì)智萬

摘 要： 在中國社會(huì)應(yīng)試教育模式背景下，高中生面臨沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高考的警鐘時(shí)刻在他們腦海里回響。學(xué)校、家長尤其注重語文、數(shù)學(xué)、外語等主課，而比較忽視歷史、地理這樣的副科。如何在這樣的時(shí)代潮流中守住自己國家的文化傳統(tǒng)，如何對當(dāng)代青少年進(jìn)行優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化教育顯得格外重要，這是歷史課的重要任務(wù)，也是每一位歷史教師的首要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高二歷史 教學(xué)方法 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)方法

高二是一個(gè)過渡時(shí)期，高二學(xué)生不像高一那樣懵懂無知，又不像高三那樣為了高考分秒必爭，歷史教師應(yīng)抓住機(jī)遇，對學(xué)生進(jìn)行歷史教育，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，獲得好的成績，而且要吸引他們探索人類歷史，成為有文化厚重感的人。

一、吃透教材，了解學(xué)生學(xué)情

新學(xué)期伊始，教師每教授一個(gè)新班級(jí)，拿到課本，就應(yīng)該在上學(xué)期考試成績的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念和模式。此外最重要的是認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考書，熟悉教學(xué)，吃透教材，備好每一節(jié)課。教師備課時(shí)不能閉門造車，而要積極參加科組和年級(jí)組的集體備課活動(dòng)，大家一起取長補(bǔ)短，交流思想，尋求共同進(jìn)步。

教師備教材的同時(shí)應(yīng)該備學(xué)生，對學(xué)生基礎(chǔ)不同的班級(jí)，備課時(shí)教師要注意采取不同的教學(xué)方法。對于排名靠前的優(yōu)等生，教師要教給他們學(xué)習(xí)方法，不但要學(xué)習(xí)眼前的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，掌握自主學(xué)習(xí)方法。對處在班級(jí)中間的中等生而言，教師要教給他們高效學(xué)習(xí)方法，有些態(tài)度很好，很想努力學(xué)好，但是花了跟別人一樣，甚至更多的時(shí)間，卻不能獲得一樣的成績，致使他們自信心受挫，對學(xué)習(xí)歷史失去興趣。而對于成績暫時(shí)不理想的后進(jìn)生來說，目前最主要的任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引他們對歷史學(xué)習(xí)投入更大的精力。

二、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的模式已不適應(yīng)當(dāng)今教育的要求，歷史教師應(yīng)靈活采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用、不斷創(chuàng)新。尤其高二是承上啟下的關(guān)鍵一年，要深入理解教材更需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。高考考綱對歷史課程學(xué)習(xí)提出的要求是：要具備歷史學(xué)科的思維能力、信息處理能力、論證能力、合理的邏輯思維組織能力、簡潔通暢的文字表達(dá)能力。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，教師必須綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，一是設(shè)法培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維、理解、表達(dá)能力，二是源于教材、高于教材。高二年級(jí)是基礎(chǔ)年級(jí)的重要環(huán)節(jié)，要為高三復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.比較學(xué)習(xí)法

很多學(xué)生不是不喜歡歷史，而是不喜歡記憶繁多的歷史知識(shí)點(diǎn)，為此，教師應(yīng)有計(jì)劃性地教給他們學(xué)習(xí)方法。如世界近代史不僅階段劃分明顯，而且?guī)讞l線索非常清楚：資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)的開展，資產(chǎn)階級(jí)思想運(yùn)動(dòng)，殖民擴(kuò)張即社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等知識(shí)在各個(gè)階段基本都有涉及，教師要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意比較、歸納、概括，找出其中共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。資產(chǎn)階級(jí)革命或改革運(yùn)動(dòng)有十七八世紀(jì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命，1848年歐洲革命和十世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，不同階段發(fā)生革命的相同原因都是資本主義發(fā)展，但資產(chǎn)主義發(fā)展的程度不同決定了不同時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的具體原因、革命的根本任務(wù)、革命的進(jìn)程、革命的結(jié)局和影響有所不同。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和方法

歷史知識(shí)既有客觀性，又有主觀性?？陀^性指史實(shí)是客觀的，主觀性指結(jié)論具有主觀性。歷史結(jié)論時(shí)教材編寫者對史實(shí)的解讀，具有十分明顯的個(gè)人意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要注意融入自己的思想，不能“只唯書”，而要學(xué)會(huì)思考。

史實(shí)雖然具有客觀性，但不是絕對的歷史真實(shí)，也存在謬誤。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義卻是垂而不死，還有很多方面值得我們學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)以前被認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而幾年前從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球，在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)？

教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)方法就是適應(yīng)自己，又適合學(xué)生的教學(xué)方法，是既有利于學(xué)生素質(zhì)提高又有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)方法。今后教學(xué)中，教師要加倍努力探索，爭取形成屬于自己的教學(xué)模式，成為更優(yōu)秀的教師。

三、教學(xué)反思

教師除了在課堂上運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂外，還要注重課外教學(xué)反思。沒有反思，就沒有進(jìn)步?？鬃诱f：“吾日三省吾身?！笨梢姺此嫉闹匾?。

鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”一堂歷史課成功與否，歷史教學(xué)意義和價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)，最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，都要通過教師的教學(xué)反思體現(xiàn)，要反思學(xué)生在這堂課上到底學(xué)習(xí)了什么，掌握了多少，是否對歷史課有了更大的興趣，這樣才有利于后續(xù)歷史課程學(xué)習(xí)。

反思不是指簡單通過一套試卷考查學(xué)生對歷史知識(shí)記住了多少，而是通過總結(jié)反思看學(xué)生在哪些內(nèi)容上還存有遺漏，哪些內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，這樣復(fù)習(xí)時(shí)才能有的放矢，重點(diǎn)識(shí)記薄弱的部分，長遠(yuǎn)的說，有利于高三復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

面對新課程改革，高中歷史教學(xué)能否實(shí)施新課程的理念、精神？如何實(shí)施？這是歷史教師要思考的問題，未來我們將面臨更多、更重的工作任務(wù)，挑戰(zhàn)也更大。努力學(xué)習(xí)、深入鉆研、尋找對策及今后努力方向是每一個(gè)歷史教師最重要的目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要每一位歷史教師孜孜不倦地追求與探索。

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