徐琴

摘 要：根據(jù)我國教育界對課外作業(yè)研究的成果，并結(jié)合2012年以來作業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，對如何設(shè)計多形式高質(zhì)量的合作開放型作業(yè)、分層激趣性作業(yè)、綜合創(chuàng)新性作業(yè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；作業(yè)改革；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41；G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0056-01

至2012年9月以來，在實(shí)施新教材《義務(wù)教育教科書英語》的教學(xué)過程中，許多英語教師對課堂教學(xué)研究投入了很多精力，但對作業(yè)的研究相對較少。教師布置的作業(yè)多為簡單的聽錄音、背課文、抄單詞，缺乏開放性、激趣性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。那么，教師如何能按照新課程理念，創(chuàng)造性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計呢？這就需要教師不斷摸索和實(shí)踐，嘗試著進(jìn)行作業(yè)改革。

一、合作開放型作業(yè)

合作開放型作業(yè)是指通過合作手段完成的開放性作業(yè)。它要求作業(yè)設(shè)計向?qū)W生的生活實(shí)際與學(xué)科知識滲透并使之建立聯(lián)系，使作業(yè)成為課內(nèi)外、家校聯(lián)系的紐帶。這種作業(yè)是學(xué)生與同學(xué)、朋友、父母或社會合作的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)答案的多樣性、獲取信息的廣泛性。這類作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教科書英語》7B Unit6 Reading“Down the rabbit hole”的時候，本節(jié)課是《愛麗絲夢游仙境》節(jié)選部分，篇幅較長。教師與其逼迫學(xué)生課外死記硬背課文，倒不如根據(jù)課文情景靈活改編教材，設(shè)計排練小課本劇，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文，又讓學(xué)生在特定的情景中體驗(yàn)角色。

二、分層激趣型作業(yè)

學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動機(jī)、個性、能力發(fā)展等方面存在差異，教師應(yīng)采取“分類作業(yè)”策略，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇適合自己的作業(yè)。作業(yè)難度分三層。層次一：基礎(chǔ)生完成基礎(chǔ)類作業(yè)；層次二：中等生完成發(fā)展類作業(yè)；層次三：尖子生完成創(chuàng)新類作業(yè)。不同層次學(xué)生可選一層或多層作業(yè)。

1. 基礎(chǔ)類作業(yè)——動手類作業(yè)

（1）張貼——貼一貼。學(xué)習(xí)英語需要一定的詞匯量，但如果讓基礎(chǔ)生死記硬背單詞，必然使他們感到厭煩。課外作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生充分展示才藝特長、弘揚(yáng)個性的天地。例如，教授《義務(wù)教育教科書英語》7A Unit6“Food and Lifestyle”第一課后，教師利用學(xué)生好動的特點(diǎn)，要求學(xué)生到菜市場購買各種食物，并用兩面膠貼上相應(yīng)的單詞，在課外通過比賽操作熟練后，再在課上表演。學(xué)生通過動手、游戲、比賽和表演，展示了他們積極的一面，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，取得了很好的效果。

（2）制作——畫一畫。在學(xué)完《義務(wù)教育教科書英語》7A Unit5“ Lets celebrate”第三課后，教師要求學(xué)生自制、互贈圣誕英文賀卡，讓學(xué)生自己畫圖片，再寫上單詞或簡短的祝福語。此類作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞及短句，也提高了他們的英語書寫水平。

（3）收集——找一找。為了讓學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，在“英語節(jié)”前，教師布置了一個“英語在我身邊”商標(biāo)展，要求學(xué)生收集生活中各種商標(biāo)的英文名并進(jìn)行一些說明。學(xué)生收集的有：“雪碧（Sprite 小妖精）”“納愛斯（Nice 美麗的）”“蘇泊爾（Super 特級品）”。

2. 發(fā)展類作業(yè)——動口類作業(yè)

對于中等生，光記憶單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，靈活地對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展。

3. 創(chuàng)新類作業(yè)——動腦類作業(yè)

（1）評選最佳路線。在教完《義務(wù)教育教科書英語》8B Unit2 Travelling單元后，教師布置了“評選最佳路線”的任務(wù)：全班同學(xué)暑假將前往揚(yáng)州玩，其中必須游玩以下四個景點(diǎn)：廋西湖（Slender West Lake）、大明寺（Da Ming temple）、 古運(yùn)河（Oudegracht）、朱自清故居 （zhuziqing former residence）。需要選擇一條時間合適、價格合理的路線，并算出所需要的交通費(fèi)用。通過分析，學(xué)生制訂了自己的出行計劃。

（2）新編英語歌謠：在教完《義務(wù)教育教科書英語》7B Unit8 “Pet“第三課后，教師布置了部分學(xué)生模仿Reading兩首小詩的韻律來新編英語歌謠。

三、綜合創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計

在英語課外作業(yè)的設(shè)計中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維，要求學(xué)生通過作業(yè)靈活、綜合應(yīng)用語言材料，拓展視野，提升語言文化意識。 例如，在教《義務(wù)教育教科書英語》8B Unit7“International Charities”第二課時前，教師設(shè)計的作業(yè)是讓學(xué)生提前搜集有關(guān)各種國際慈善機(jī)構(gòu)的資料，要求學(xué)生對書本中出現(xiàn)的“ORBIS”慈善機(jī)構(gòu)作介紹，了解如何幫助需要幫助的人，然后到課堂上介紹相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)束語

經(jīng)過兩年來“作業(yè)改革”的實(shí)踐，學(xué)生做英語作業(yè)的積極性大大提高了，他們越來越喜歡教師設(shè)計的英語作業(yè)。新穎多變、生動活潑的作業(yè)為英語教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無限的樂趣。學(xué)生們在新型的作業(yè)之中不僅鞏固了英語知識，還增強(qiáng)了語言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]黃宛輝.任務(wù)性教學(xué)與英語作業(yè)設(shè)計[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（01）.

[3]朱曉紅.改變當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計的有效對策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（06）.