摘要：高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，培養(yǎng)卓越型電子商務(wù)創(chuàng)新人才是深化“工匠精神”的具體體現(xiàn)，本文基于卓越人才培養(yǎng)的視角分析高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)所存在的不足，并且針對(duì)卓越人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，提出完善高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：卓越人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）015-000-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)實(shí)施下培養(yǎng)具有卓越電子商務(wù)專業(yè)人才是適應(yīng)我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型的具體要求，也是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵手段。卓越人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)必須要依賴于完善的實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題，立足于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行教學(xué)改革。

一、卓越人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

卓越人才培養(yǎng)我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，高校將培養(yǎng)卓越人才作為教學(xué)的根本，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1.卓越人才培養(yǎng)是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵

2015年教育部引發(fā)的《《開展引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》明確提出引導(dǎo)本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，以此服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。卓越人才具有要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思索能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，因此卓越人才的培養(yǎng)是高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)。我國(guó)高等教育在經(jīng)歷了近30多年的發(fā)展，習(xí)慣于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，因此高校的教學(xué)模式已經(jīng)習(xí)慣于應(yīng)試教育模式，因此向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型就必須要解決人才培養(yǎng)的問題，而卓越人才的培養(yǎng)則為應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展方向。

2.卓越人才培養(yǎng)是“工匠精神”的具體體現(xiàn)

“工匠精神”的內(nèi)涵在于精益求精，堅(jiān)持、專業(yè)以及嚴(yán)謹(jǐn)耐心。工匠精神的目的就是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變就必須要依賴于具有卓越型高端人才，而卓越人才的培養(yǎng)必須要從培養(yǎng)“工匠精神”入手，如果我們將學(xué)生培養(yǎng)成“卓越工程師”，那么首先就要培養(yǎng)他們的“工程師氣質(zhì)”，所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須從工匠精神入手，讓學(xué)生樹立良好的綜合素質(zhì)，以此培養(yǎng)成卓越的工程師。

3.卓越人才培養(yǎng)是適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的需要

在互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的引導(dǎo)下，我國(guó)電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)得到快速的發(fā)展，同時(shí)基于當(dāng)前高校就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重要舉措，通過卓越人才的培養(yǎng)能夠解決企業(yè)需求與人才供給之間的不對(duì)等，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題

高校電子商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，高校在具體的教學(xué)中存在不少問題，尤其是在高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)所存在的系列問題更加具有代表性：

1.高校電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱，教學(xué)資源缺乏

教師是支撐整合教學(xué)的重要因素，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)不僅要求教師要具有專業(yè)的電子商務(wù)知識(shí)，而且還要具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，但是分析高校師資隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高校電子商務(wù)教師多數(shù)畢業(yè)于高等院校，他們具有豐富的理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)實(shí)踐能力，因此在具體的教學(xué)中容易形成以理論教學(xué)為主，而忽視實(shí)踐操作的現(xiàn)象；二是教師缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力?；趥鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，教師雖然經(jīng)過崗前培訓(xùn)等具有一定的創(chuàng)新能力，但是相比電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力缺乏問題比較突顯，甚至部分教師還會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；三是高校開展電子商務(wù)教學(xué)的資源比較匱乏。很多教師在開展電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)時(shí)主要是按照書本的知識(shí)進(jìn)行講解，而忽視與現(xiàn)實(shí)案例的融合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.教學(xué)模式偏重于理論教學(xué)，忽視知識(shí)應(yīng)用和能力的培養(yǎng)

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)卓越人才，但是在具體的教學(xué)中教師仍然按照傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的模式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不高，體現(xiàn)在：一是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，如果缺乏創(chuàng)新能力就不可能在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中獲得利益，然而高校在教學(xué)中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是忽視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式，但是很多高校習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教學(xué)模式，結(jié)果造成實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)電子商務(wù)教學(xué)中的比重不高。例如高校在實(shí)踐教學(xué)過程中主要是對(duì)相關(guān)案例的講解，而學(xué)生缺乏具體的操作應(yīng)用。

3.高校專業(yè)定位不清，電子商務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合度不高

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將電子商務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程，但是高校在具體的專業(yè)定位中卻存在模糊的問題：一是高校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)知識(shí)的單一性，而忽視了電子商務(wù)與創(chuàng)新教育的深度融合；二是高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置存在滯后性，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)存在很大的差距。

三、基于卓越人才培養(yǎng)視角的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)對(duì)策

基于高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中所存在的問題，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”與“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略提出與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的時(shí)代背景，高校要采取有效的對(duì)策構(gòu)建基于卓越人才的教學(xué)體系：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建滿足卓越人才培養(yǎng)的課程體系

首先科學(xué)規(guī)劃電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)課程體系。電子商務(wù)卓越人才實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容規(guī)劃必須緊扣電子商務(wù)行業(yè)新要求，緊跟電子商務(wù)發(fā)展方向；其次合理開設(shè)實(shí)踐課程內(nèi)容體系。“卓越計(jì)劃”具有的明顯特征為“工程素質(zhì)+實(shí)踐能力+創(chuàng)新精神”。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才需求狀況，具體分析學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素，結(jié)合電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系中的認(rèn)知、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新、崗位實(shí)踐模塊，共開設(shè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)型、操作感知型、模擬認(rèn)知型、模仿學(xué)習(xí)型、應(yīng)用設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新提高型、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容體系。

2.實(shí)行“班主任+ 校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師+ 校外實(shí)踐導(dǎo)師”本科生導(dǎo)師制

遴選具有專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，通過深入學(xué)生生活了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活和未來(lái)職業(yè)生涯。學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己的科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。遴選企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為校外實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生具體的實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生將校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到生產(chǎn)生活實(shí)踐當(dāng)中，指導(dǎo)實(shí)踐工作，并通過實(shí)踐不斷豐富和提高理論知識(shí)水平。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可采用課程設(shè)計(jì)、典型案例的演示與分析、實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)或是到企業(yè)中幫助其解決與電子商務(wù)有關(guān)的一些問題等實(shí)踐方式進(jìn)行教學(xué)。如果采用典型案例分析法進(jìn)行教學(xué)，教師可在課前預(yù)先準(zhǔn)備好一些典型企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的成功或失敗的案例， 并在課堂上設(shè)計(jì)具體的討論題目， 讓學(xué)生分組對(duì)該案例進(jìn)行分析、討論，借此使學(xué)生了解電子商務(wù)被創(chuàng)造性地運(yùn)用到企業(yè)具體運(yùn)作中的全部過程，進(jìn)而啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的方法進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

4.深化校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

校企合作是培養(yǎng)卓越人才的重要形式，因此高校要進(jìn)一步深化校企合作，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才：首先高校要積極與合作企業(yè)開展合作，將企業(yè)對(duì)人才的需求納入到教學(xué)中，同時(shí)將高校的最新教學(xué)成果反饋給合作企業(yè)，通過合作企業(yè)的參與，及時(shí)改進(jìn)高校教學(xué)中所存在的問題。例如高校通過與企業(yè)之間的交流，讓教師及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略；其次高校要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校要高度重視實(shí)訓(xùn)工作，積極為實(shí)踐教學(xué)提供資金支持，并且企業(yè)也要積極參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，例如企業(yè)將真實(shí)的案例引入到教學(xué)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加鍛煉，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.以職業(yè)大賽為卓越人才培養(yǎng)的突破口

“以賽帶練”是卓越人才培養(yǎng)的最大特色，即“真實(shí)的免費(fèi)技能培訓(xùn)，真實(shí)的跨境平臺(tái)運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽，真實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”。學(xué)生通過參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有助于推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)在校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此高校要緊緊圍繞卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行深入的分析，并且制定完善的改進(jìn)對(duì)策，以此為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，推動(dòng)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。

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作者簡(jiǎn)介：張曉麗（1985-），女，漢族，河南許昌人，碩士，助教，研究方向：電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、企業(yè)信息化管理。