方園

【摘 要】本文試從國家社會經濟發(fā)展和對人才需求的時代背景出發(fā)，針對我國中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式問題，在“能力本位教育觀”、“人本主義理論”、“終身教育理論”等相關理論指導下，對中等職業(yè)教育瑪瑙雕刻人才培養(yǎng)模式的類型及存在的問題進行分析。

【關鍵詞】中職；“阜新瑪瑙雕”；非遺教學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0186-01

瑪瑙產業(yè)作為遼寧阜新的特色文化產業(yè)，已成為當?shù)亟洕l(fā)展十大產業(yè)之一，成為經濟發(fā)展的又一發(fā)力點。遼寧阜新把抓好瑪瑙雕刻人才的吸收和培養(yǎng)作為振興瑪瑙加工行業(yè)的重要途徑，鼓勵中等職業(yè)學校開設珠寶玉石加工與營銷專業(yè)，培養(yǎng)瑪瑙雕刻人才，搞好“阜新瑪瑙雕”非遺教學。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵

工學結合是中職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是職業(yè)教育的核心理念。推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育目前發(fā)展的核心目標?，旇У窨虒I(yè)在多年的教學改革實踐中，以“工學結合”為切入點，以生產性實訓項目貫穿教學過程始終，創(chuàng)建工廠式教學環(huán)境，由玉雕大師和行業(yè)專家引領專業(yè)發(fā)展方向，與本校教師共同設計、共同實施、共同評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到“以學生為主體，以就業(yè)為導向”，使得“項目帶動，工學結合，大師引領”人才培養(yǎng)模式得到創(chuàng)新性的發(fā)展。

二、實施專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內涵的主要途徑

（一）設置專業(yè)培養(yǎng)“目標體系”

瑪瑙雕刻專業(yè)的教育人才培養(yǎng)模式主要是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”這兩個基本問題而展開。為了科學、準確地定位瑪瑙雕刻技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，進行了多次社會調研、行業(yè)用人需求的分析，召開專業(yè)建設指導委員會，和行業(yè)企業(yè)專家共同商討論證，確立了瑪瑙雕刻專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

（二）人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)的培養(yǎng)目標是德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、服務意識和溝通能力等，普通話達標，熟悉計算機word等軟件操作，熟練掌握瑪瑙玉石開料技術、瑪瑙玉石琢型技術、瑪瑙玉石拋光技術、電腦繪圖技術等工作，掌握瑪瑙產品質量檢查、珠寶玉石鑒定、銷售等，能夠勝任珠寶玉石與加工相關工作，成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的珠寶玉石加工與營銷專業(yè)高素質技能型人才。

（三）人才培養(yǎng)規(guī)格

1.能大方地與人交流和溝通，能自然地進行表達；

2.能熟練瑪瑙雕刻技術操作；

3.能熟練掌握瑪瑙加工設備的基礎操作；

4.能獨立制作各類瑪瑙小件；

5.能運用專業(yè)理論和操作知識不斷提升專業(yè)技能水平；

6.能熟練掌握瑪瑙雕刻技術；

7.能熟練掌握瑪瑙雕刻手繪技巧及設計原則；

8.能簡單進行珠寶玉石的鑒別。

（四）構建專業(yè)培養(yǎng)的“內容方式”課程體系

1.“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”，深人瑪瑙行業(yè)企業(yè)調研，和瑪瑙行業(yè)企業(yè)合作，和玉雕大師進行交流，針對專業(yè)職業(yè)崗位（群）對人才職業(yè)能力和職業(yè)素質的要求以及典型工作任務要求來確立相應的學習領域課程，最終形成以瑪瑙雕刻、瑪瑙設計、珠寶玉石鑒定為核心能力的課程體系

2.實踐教學是教學體系的重要組成部分，學校要在組織專業(yè)骨干教師社會調研、玉雕大師論證、企業(yè)合作的基礎上，以“強化實踐、突出實訓、講求實效”為原則，根據(jù)行業(yè)企業(yè)實際工作過程和真實工作任務來設置遞進式實踐教學項目，包括單項技能實訓、綜合技能實訓、頂崗實訓三階段遞進式實訓教學項目，實踐教學與理論教學的比例超過1：1，聘請國家級非物質文化遺產“阜新瑪瑙雕”傳承人、國家級玉雕大師李洪斌引領專業(yè)發(fā)展，楊克全、紹景興、王磊、曹志濤、楊輝等6位以上行業(yè)專家為我校本專業(yè)教學建設進行指導，真正地實現(xiàn)產學研一體教學。

3.通過組建阜新市瑪瑙職教集團、為行業(yè)企業(yè)能工巧匠建立“大師工作室”，提高行業(yè)企業(yè)能工巧匠教學實施能力，加大雙師素質培養(yǎng)力度，通過優(yōu)化校企合作研發(fā)基地，打造集教育實訓、生產銷售、品牌代理多種功能共存的“產學研”珠寶玉石加工與營銷人才的教育培訓平臺，擴大公共技術服務平臺的功能，為行業(yè)中的中小企業(yè)提供更加良好的服務，使得學生能有廣闊的實訓就業(yè)機會。

（五）建立“質量保障體系”

1.高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師參加各種學歷進修、實踐鍛煉、技術研發(fā)、技術服務等項目?，旇У窨碳夹g教學團隊通過參加技術服務和技術研發(fā)，有計劃地選送中青年教師到省內知名行業(yè)企業(yè)進行專項培訓，安排青年教師通過到對口企業(yè)帶隊實習、掛職鍛煉、深人企業(yè)開展調查研究、與企業(yè)共同進行科技研發(fā)。同時團隊還從行業(yè)、企業(yè)聘請知名玉雕大師和有經驗的技術人員作為兼職教師和校外實訓基地的技能訓練指導教師。

三、結語

實踐證明，深化“項目帶動，工學結合，大師引領”人才培養(yǎng)模式改革，與瑪瑙行業(yè)企業(yè)共同設計、實施、評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)素質教育融于專業(yè)教學全過程，積極對接瑪瑙雕刻職業(yè)崗位工種鑒定標準，實現(xiàn)“一教雙證”，是全面提高學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力的前提和保障。