吳偉

具有良好的思維能力是一種技能。隨著我國語文教育事業(yè)的發(fā)展，課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就顯得愈發(fā)重要了。但是要想真正的把同學(xué)們的思維能力培養(yǎng)起來卻不是一件容易的事情。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力呢？筆者結(jié)合多年的初中語文教學(xué)做了深入探究。想要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須要有合理的教學(xué)計劃，并且教師在教學(xué)中也要逐步調(diào)整自己的教學(xué)方式，找到最適合的教學(xué)方式，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了做到這點，就要求教師對目前的教學(xué)進行總結(jié)，然后結(jié)合自己的教育經(jīng)驗來制定合理的方法，這樣才能有針對性的解決問題。

一、運用現(xiàn)有資源創(chuàng)造直觀的教學(xué)情景

1.課前準(zhǔn)備道具。在上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好道具，如掛件、插圖等。圖片最容易讓學(xué)生接受，如講《再別康橋》這篇課文，學(xué)生可能沒見過課文中所提到的康橋，教師可以拿出與康橋有關(guān)的插圖或掛件，把課文中的語言轉(zhuǎn)化成可摸可視的實物。這樣，學(xué)生學(xué)起來就更加輕松，也能更好地培養(yǎng)思維能力。

2.適量的加入聲樂讓學(xué)生跟著音樂進行朗讀。如在學(xué)習(xí)詩歌《黃河頌》時，可以先讓學(xué)生聽一遍配音，然后再跟著配音朗讀，學(xué)生們便可以在配音中感受到黃河磅礴的氣勢，還可以在腦海中想象當(dāng)時的畫面。這時，教師可以趁熱打鐵把黃河比喻為哺育中華兒女的母親，借此培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

3.利用多媒體準(zhǔn)備課件。多媒體技術(shù)的使用可以更好地幫助教師教學(xué)。例如講到一些內(nèi)容抽象的、學(xué)生難以想象和接受的課文時，教師就應(yīng)該選擇使用多媒體上課。如《海燕》一課，教師們可以提前準(zhǔn)備好課件，把課文中所描述的畫面用課件展現(xiàn)出來，另外再利用配音讓學(xué)生感受實物，視覺和聽覺的完美結(jié)合，讓大家感受到烏云在大海間而海燕卻高傲飛翔的姿態(tài)，更讓他們體會到海燕那種“讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧”的英勇氣概。

二、幫助學(xué)生多角度考慮問題

發(fā)散性思維實質(zhì)就是創(chuàng)造性思維，其具有多變性和獨特性。身邊的事物很多都有兩面性，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從不同的方面、不同的角度來思考問題。如教學(xué)《木蘭詩》一課時教師可以多設(shè)計幾個問題來讓學(xué)生思考：如果你是木蘭你會選擇替父從軍嗎？作為一位女孩子你認為木蘭替父從軍的精神可貴嗎？木蘭從軍從另一個角度來說告訴女孩子一些什么道理呢？

發(fā)散性問題的提出，能幫助學(xué)生多角度思考問題。學(xué)生不但可以學(xué)到課本中要表達的思想，還能通過自己的思考得到更多的知識。發(fā)散性問題的提出，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生學(xué)的更多、懂得更多，讓他們在今后的生活中學(xué)會從不同的角度來看待問題。

三、將寫作能力和思維能力結(jié)合

童話故事、寓言故事、神話故事往往都會給人們帶來無限的想象空間。教師可以給學(xué)生布置一些寫作類型的作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的想象寫點童話、寓言故事。此外，除了編寫寓言故事，還可以鼓勵學(xué)生續(xù)寫課內(nèi)的文章，如在學(xué)習(xí)了《那樹》后可讓他們寫《當(dāng)最后一棵樹倒下時》，學(xué)《傷仲永》時可讓他們寫《仲永年老后的獨白》。在創(chuàng)作這樣一篇文章時，學(xué)生就必須要“吃透”原文，知道原文要表達的思想、主旨是什么，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象能力來完成這些文章。筆者認為，讓學(xué)生結(jié)合課文的命題作文是培養(yǎng)想象力和思維能力最有效的方法之一。

教師要能充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢培養(yǎng)思維能力。思維能力的形成不可能一蹴而就，而是需要教師和學(xué)生一起長期地訓(xùn)練。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造出語文改革的新路線，為語文教育的長久發(fā)展做出貢獻，讓學(xué)生成為真正的時代人才。

（作者單位：江西省進賢縣第二中學(xué)）